中等职业学校学生英语口语焦虑影响因素分析及干预策略
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 问题提出 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目标 | 第12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.5 研究意义 | 第13页 |
| 1.5.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.5.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.6 研究方案 | 第13-14页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.6.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.7 论文框架 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 焦虑 | 第16页 |
| 2.1.2 外语学习焦虑 | 第16-17页 |
| 2.1.3 英语口语焦虑 | 第17-18页 |
| 2.2 理论依据 | 第18-20页 |
| 2.2.1 焦虑理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 外语焦虑理论 | 第19-20页 |
| 2.3 国内外研究成果 | 第20-23页 |
| 2.3.1 外语学习焦虑研究成果 | 第20-21页 |
| 2.3.2 口语焦虑研究成果 | 第21-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24-27页 |
| 3.2.1 背景资料问卷 | 第24-25页 |
| 3.2.2 英语口语焦虑问卷 | 第25-26页 |
| 3.2.3 艾森克人格问卷(成人版) | 第26-27页 |
| 3.3 研究程序 | 第27-28页 |
| 4 研究结果 | 第28-40页 |
| 4.1 焦虑水平分析 | 第28-35页 |
| 4.1.1 英语口语焦虑水平描述统计 | 第28页 |
| 4.1.2 不同性别被测英语口语焦虑情况 | 第28-30页 |
| 4.1.3 不同生源地被测英语口语焦虑情况 | 第30-31页 |
| 4.1.4 不同母语口语水平被测英语口语焦虑情况 | 第31-33页 |
| 4.1.5 不同性格倾向被测英语口语焦虑情况 | 第33-35页 |
| 4.2 焦虑因子检测 | 第35-40页 |
| 4.2.1 不同性别被测焦虑因子情况 | 第36页 |
| 4.2.2 不同生源地被测焦虑因子情况 | 第36-37页 |
| 4.2.3 不同母语口语水平被测焦虑因子情况 | 第37-38页 |
| 4.2.4 不同性格倾向被测焦虑因子情况 | 第38-40页 |
| 5 分析讨论及干预策略 | 第40-44页 |
| 5.1 分析讨论 | 第40-41页 |
| 5.2 干预建议 | 第41-44页 |
| 6 研究结论、创新点与未来研究 | 第44-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第44页 |
| 6.2 创新点 | 第44-45页 |
| 6.3 研究不足和未来展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第70页 |
