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中国学校教育中的民族构建问题研究

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
1 导论第10-37页
    1.1 问题的提出第10-13页
    1.2 研究的意义第13-15页
    1.3 文献综述第15-32页
    1.4 重要概念界定第32-33页
    1.5 研究设计第33-37页
2 民族构建的内涵与要素第37-63页
    2.1 民族:一个历史的、需要构建的概念第37-41页
    2.2 民族构建的要素第41-63页
3 民族构建中的学校教育与学校教育中的民族构建第63-78页
    3.1 学校教育与民族:同为工业社会的衍生物第63-66页
    3.2 公共属性的学校教育成为民族构建的依托第66-72页
    3.3 学校教育实施民族构建来维系和发展民族第72-78页
4 中国学校教育实施民族构建的现实基础第78-100页
    4.1 中国学校教育实施民族构建源头:被动的“官方民族主义”第78-84页
    4.2 中国学校教育实施民族构建的政治基础第84-90页
    4.3 中国学校教育实施民族构建的文化基础第90-95页
    4.4 中国学校教育实施民族构建的教育传统第95-100页
5 中国学校教育实施民族构建的历史考察第100-161页
    5.1 从先生到教员:现代教师教育的建立和发展第100-114页
    5.2 从普及到一统:民族语言和文字的两次革命第114-125页
    5.3 从臣民到公民:政治同质化的构建第125-147页
    5.4 从儒家文化传统到现代性文化的嬗变:文化同质化的构建第147-161页
6 中国学校教育实施民族构建的方式第161-191页
    6.1 中华民族构建:名称与目标的确立第161-170页
    6.2 国聘教师:教育源头的标准化第170-175页
    6.3 国家教育宗旨:民族时代规训权力的体现第175-180页
    6.4 教科书:官方知识沁润人的基本认知第180-184页
    6.5 教育仪式:强化人的民族认知和情感第184-191页
7 学校教育实施民族构建的问题检视与思考第191-208页
    7.1 学校教育的状态决定了民族构建的成败第191-195页
    7.2 学校教育实施民族构建所遭遇的卡夫丁峡谷第195-199页
    7.3 学校教育实施民族构建的时代境遇与思考第199-208页
8 结语第208-214页
    8.1 本研究的主要结论第208-211页
    8.2 本研究的创新之处第211-213页
    8.3 本研究的价值及对今后的展望第213-214页
致谢第214-216页
参考文献第216-232页
附录1 文中出现的表格与图表第232-233页
附录2 博士阶段的科研情况第233页

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