| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究目的 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第12-13页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.5.4 图表法 | 第13页 |
| 1.6 语料来源 | 第13-14页 |
| 2 阅读及课外阅读教学研究情况 | 第14-20页 |
| 2.1 阅读及课外阅读的含义和作用 | 第14页 |
| 2.2 关于小学生课外阅读的研究 | 第14-20页 |
| 2.2.1 有关小学生课外阅读方法的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.2 有关小学生课外阅读习惯的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.3 有关小学生课外阅读评价的研究 | 第17-18页 |
| 2.2.4 有关小学生阅读量的研究 | 第18-20页 |
| 3 语文课程对课外阅读的要求及其变化 | 第20-31页 |
| 3.1 语文科目考试对课外阅读的要求 | 第20-21页 |
| 3.1.1 小学语文汇考对阅读的要求 | 第20页 |
| 3.1.2 语文中考对阅读的要求 | 第20页 |
| 3.1.3 语文高考对阅读的要求 | 第20-21页 |
| 3.2 《全日制义务教育语文课程标准》2001年实验版对课外阅读的要求 | 第21页 |
| 3.3 《全日制义务教育语文课程标准》2011年版对课外阅读的要求 | 第21-22页 |
| 3.4 2001年以来语文课程标准中课外阅读的变化 | 第22-31页 |
| 3.4.1 课外阅读量的变化 | 第22-23页 |
| 3.4.2 课外阅读内容的变化 | 第23页 |
| 3.4.3 课外阅读学校展现形式的变化 | 第23-24页 |
| 3.4.4 课外阅读媒介的变化 | 第24-25页 |
| 3.4.5 课外阅读深浅形式的变化 | 第25-26页 |
| 3.4.6 课外阅读表现形式的变化 | 第26-28页 |
| 3.4.7 课外阅读评价的变化 | 第28-29页 |
| 3.4.8 课外阅读效果的变化 | 第29-30页 |
| 3.4.9 课外阅读途径的变化 | 第30-31页 |
| 4 龙泉实验小学中段学生与跃进小学中段学生课外阅读现状 | 第31-49页 |
| 4.1 研究对象 | 第31页 |
| 4.2 问卷调查表 | 第31页 |
| 4.3 访谈调查 | 第31页 |
| 4.4 龙泉实验小学与跃进小学课外阅读现状调查结果 | 第31-49页 |
| 4.4.1 学校方面的基本情况 | 第31-32页 |
| 4.4.2 教师方面的基本情况 | 第32页 |
| 4.4.3 学生家庭方面的基本情况 | 第32页 |
| 4.4.4 实验小学教师布置课外阅读作业情况 | 第32-38页 |
| 4.4.5 跃进小学教师布置课外阅读作业情况 | 第38-44页 |
| 4.4.6 学生完成课外阅读作业情况 | 第44-45页 |
| 4.4.7 学生家长督查的力度情况 | 第45-46页 |
| 4.4.8 学校周边的环境情况 | 第46页 |
| 4.4.9 教师年龄和教师学历情况 | 第46-49页 |
| 5 两所学校的学生在课外阅读方面存在的问题及原因 | 第49-54页 |
| 5.1 学校方面的问题 | 第49-50页 |
| 5.1.1 阅读的氛围还得加强 | 第49页 |
| 5.1.2 阅读的来源比较单一 | 第49-50页 |
| 5.2 教师方面的问题 | 第50页 |
| 5.2.1 阅读方法运用较少 | 第50页 |
| 5.2.2 教师对学生的关注度不一样 | 第50页 |
| 5.3 家长方面的问题 | 第50-52页 |
| 5.3.1 大众传媒冲击着学生的课外阅读 | 第50-51页 |
| 5.3.2 阅读习惯差异比较大 | 第51页 |
| 5.3.3 家长的监督力度不一样 | 第51-52页 |
| 5.4 学生方面的问题 | 第52-54页 |
| 5.4.1 学生的阅读量差异大 | 第52页 |
| 5.4.2 中段学生课外阅读内容不均衡 | 第52-53页 |
| 5.4.3 课外阅读的深入程度不一样 | 第53-54页 |
| 6 课外阅读教学指导策略 | 第54-69页 |
| 6.1 构建新课标下的小学语文课外阅读指导性策略 | 第54-57页 |
| 6.1.1 转化评价机制,助推阅读发展 | 第54-55页 |
| 6.1.2 加强家校联动,拓宽阅读范围 | 第55-56页 |
| 6.1.3 专题研究学习,挖掘阅读深度 | 第56-57页 |
| 6.2 构建小学语文阅读变化的实践活动课程体系 | 第57-62页 |
| 6.2.1 教师制定实践活动课程体系 | 第57-58页 |
| 6.2.2 家长配合学校开展相应的实践活动 | 第58页 |
| 6.2.3 学生转变阅读观念 | 第58-62页 |
| 6.3 针对两所学校的不同情况制定相应策略 | 第62-69页 |
| 6.3.1 实验小学课外阅读教学的指导策略 | 第62-63页 |
| 6.3.2 跃进小学课外阅读教学的指导策略 | 第63-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
