| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-19页 |
| (一) 研究的缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-17页 |
| 1. 关于有效教学的研究 | 第12-16页 |
| 2. 大学英语有效教学的相关研究 | 第16-17页 |
| 3. 述评 | 第17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-19页 |
| 二、理论基础 | 第19-28页 |
| (一) 大学英语有效教学的涵义 | 第19页 |
| (二) 大学英语有效教学的特征 | 第19-23页 |
| 1. 明确的教学目标 | 第19-20页 |
| 2. 充分的教学准备 | 第20页 |
| 3. 科学的教学组织 | 第20-21页 |
| 4. 激发学生学习的主动性 | 第21页 |
| 5. 和谐的师生关系 | 第21页 |
| 6. 科学的评价与反馈 | 第21-22页 |
| 7. 有效利用教学媒体 | 第22页 |
| 8. 英语综合应用能力的培养 | 第22-23页 |
| (三) 大学英语有效教学的影响因素 | 第23-28页 |
| 1. 教师方面的影响因素 | 第23-26页 |
| 2. 学生方面的影响因素 | 第26-27页 |
| 3. 学校方面的影响因素 | 第27-28页 |
| 三、大学英语有效教学现状调查 | 第28-38页 |
| (一) 调查设计 | 第28-30页 |
| 1. 调查问卷的编制 | 第28页 |
| 2. 问卷的信效度检测 | 第28-29页 |
| 3. 调查对象 | 第29页 |
| 4. 调查方法 | 第29-30页 |
| (二) 数据分析 | 第30-38页 |
| 1. 描述性统计分析 | 第30-34页 |
| 2. 差异性分析 | 第34-37页 |
| 3. 相关性分析 | 第37-38页 |
| 四、结果与讨论 | 第38-49页 |
| (一) 结果 | 第38-40页 |
| 1. 大学英语教学整体有效性不高 | 第38-39页 |
| 2. 教学目标、教学准备、评价与反馈、激发学生主动性上表现的有效性较低 | 第39页 |
| 3. 女生比男生认为大学英语教学的有效性高 | 第39页 |
| 4. 教师不同的教学目的对大学英语教学有效性的影响显著 | 第39-40页 |
| (二) H大学英语有效教学中存在的主要问题 | 第40-49页 |
| 1. 教师的有效教学观念有待提升 | 第40-42页 |
| 2. 教师的教学责任心不足 | 第42页 |
| 3. 教师有效教学的能力有待提高 | 第42-44页 |
| 4. 教师教学的创新意识不强 | 第44-46页 |
| 5. 教师教学中评价和反馈不足 | 第46-49页 |
| 五、改善大学英语有效教学现状的对策 | 第49-53页 |
| (一) 转变教师教学观念 | 第49-50页 |
| (二) 加强教师有效教学责任感 | 第50页 |
| (三) 提高教师有效教学能力 | 第50-51页 |
| (四) 增强教师有效教学的创新性 | 第51页 |
| (五) 注重教师教学评价与反馈 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |