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大学英语有效教学现状调查--以H大学为例

摘要第5-7页
Abstract第7-8页
一、绪论第11-19页
    (一) 研究的缘起第11-12页
    (二) 研究意义第12页
    (三) 文献综述第12-17页
        1. 关于有效教学的研究第12-16页
        2. 大学英语有效教学的相关研究第16-17页
        3. 述评第17页
    (四) 研究方法第17-19页
二、理论基础第19-28页
    (一) 大学英语有效教学的涵义第19页
    (二) 大学英语有效教学的特征第19-23页
        1. 明确的教学目标第19-20页
        2. 充分的教学准备第20页
        3. 科学的教学组织第20-21页
        4. 激发学生学习的主动性第21页
        5. 和谐的师生关系第21页
        6. 科学的评价与反馈第21-22页
        7. 有效利用教学媒体第22页
        8. 英语综合应用能力的培养第22-23页
    (三) 大学英语有效教学的影响因素第23-28页
        1. 教师方面的影响因素第23-26页
        2. 学生方面的影响因素第26-27页
        3. 学校方面的影响因素第27-28页
三、大学英语有效教学现状调查第28-38页
    (一) 调查设计第28-30页
        1. 调查问卷的编制第28页
        2. 问卷的信效度检测第28-29页
        3. 调查对象第29页
        4. 调查方法第29-30页
    (二) 数据分析第30-38页
        1. 描述性统计分析第30-34页
        2. 差异性分析第34-37页
        3. 相关性分析第37-38页
四、结果与讨论第38-49页
    (一) 结果第38-40页
        1. 大学英语教学整体有效性不高第38-39页
        2. 教学目标、教学准备、评价与反馈、激发学生主动性上表现的有效性较低第39页
        3. 女生比男生认为大学英语教学的有效性高第39页
        4. 教师不同的教学目的对大学英语教学有效性的影响显著第39-40页
    (二) H大学英语有效教学中存在的主要问题第40-49页
        1. 教师的有效教学观念有待提升第40-42页
        2. 教师的教学责任心不足第42页
        3. 教师有效教学的能力有待提高第42-44页
        4. 教师教学的创新意识不强第44-46页
        5. 教师教学中评价和反馈不足第46-49页
五、改善大学英语有效教学现状的对策第49-53页
    (一) 转变教师教学观念第49-50页
    (二) 加强教师有效教学责任感第50页
    (三) 提高教师有效教学能力第50-51页
    (四) 增强教师有效教学的创新性第51页
    (五) 注重教师教学评价与反馈第51-53页
结束语第53-54页
参考文献第54-57页
附录第57-60页
致谢第60页

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