| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 1 文献评述 | 第11-24页 |
| 1.1 图尔敏论证模式相关评述 | 第11-19页 |
| 1.1.1 图尔敏模式的功能要素 | 第11-17页 |
| 1.1.2 图尔敏模式的基本模式与扩展模式 | 第17-18页 |
| 1.1.3 图尔敏论证模式在教学中应用的研究现状 | 第18-19页 |
| 1.2 教学设计相关评述 | 第19-24页 |
| 1.2.1 教学设计的概念界定 | 第19-21页 |
| 1.2.2 教学设计组成要素 | 第21页 |
| 1.2.3 化学教学设计的影响因素 | 第21-24页 |
| 2 问题的提出 | 第24-27页 |
| 2.1 过往研究的不足 | 第24页 |
| 2.2 本研究内容 | 第24-25页 |
| 2.3 课题研究的意义 | 第25-27页 |
| 3 研究一: 基于图尔敏论证模式的高中化学教学设计实践研究 | 第27-41页 |
| 3.1 教学对象及其分析 | 第27页 |
| 3.2 教学内容及其分析 | 第27-29页 |
| 3.3 教学设计过程与方法 | 第29-33页 |
| 3.4 教学设计实践工作小结 | 第33-41页 |
| 3.4.1 教学设计实践内容 | 第33-35页 |
| 3.4.2 教学设计实践环节 | 第35-36页 |
| 3.4.3 所做教学设计的特点 | 第36-41页 |
| 4 研究二:基于图尔敏论证模式的高中化学教学实验研究 | 第41-50页 |
| 4.1 实验目的 | 第41页 |
| 4.2 实验对象 | 第41页 |
| 4.3 实验材料 | 第41-42页 |
| 4.4 实验设计及变量分析 | 第42-43页 |
| 4.5 实验假设 | 第43页 |
| 4.6 实验过程与方式 | 第43-44页 |
| 4.7 实验后测评分标准 | 第44-45页 |
| 4.8 实验结果 | 第45-50页 |
| 4.8.1 实验前实验组学生与对照组学生化学成绩差异分析 | 第45页 |
| 4.8.2 实验后实验组学生与对照组学生成绩差异分析 | 第45-46页 |
| 4.8.3 实验后实验组不同性别学生化学成绩的差异分析 | 第46页 |
| 4.8.4 实验后实验组不同层次学生成绩提高幅度的差异分析 | 第46-48页 |
| 4.8.5 实验后实验组学生与对照组学生论证水平差异分析 | 第48页 |
| 4.8.6 实验后实验组不同性别学生论证水平的差异分析 | 第48页 |
| 4.8.7 实验后实验组不同层次学生论证水平差异分析 | 第48-50页 |
| 5 总讨论 | 第50-56页 |
| 5.1 基于图尔敏论证模式的高中化学教学设计的有效性分析 | 第50-51页 |
| 5.2 基于图尔敏论证模式的高中化学教学对学生化学成绩的影响分析 | 第51-53页 |
| 5.3 图尔敏论证教学对不同性别高中生化学成绩的影响分析 | 第53-54页 |
| 5.4 图尔敏论证教学对不同层次高中生化学成绩的影响分析 | 第54页 |
| 5.5 基于图尔敏论证模式的高中化学教学对学生论证水平的影响分析 | 第54-56页 |
| 6 研究结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录1: “第三章水溶液中的离子平衡”的教学设计案例 | 第60-72页 |
| 附录2: 《祁阳县四中2017年下半年高二年级期中考试化学试卷》 | 第72-76页 |
| 附录3: 《第三章溶液中的离子平衡测试题》 | 第76-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
