“三序结合”视角下初中化学课程内容分析与教学案例研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 文献综述 | 第10-21页 |
| 1.1 九年级化学教学概述 | 第10-12页 |
| 1.1.1 九年级化学学科内容的特点 | 第10页 |
| 1.1.2 九年级化学课程的地位 | 第10-11页 |
| 1.1.3 九年级化学教学中的误区 | 第11-12页 |
| 1.2 核心概念的界定 | 第12-16页 |
| 1.2.1 课堂教学行为 | 第12-13页 |
| 1.2.2 教师课堂教学行为 | 第13页 |
| 1.2.3 “三序结合” | 第13-16页 |
| 1.3 “三序结合”研究现状 | 第16-20页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.4 “三序结合”与教师课堂教学行为的关系 | 第20-21页 |
| 2 整体研究设计 | 第21-24页 |
| 2.1 过往研究的不足 | 第21页 |
| 2.2 研究的意义 | 第21-22页 |
| 2.3 研究内容 | 第22页 |
| 2.4 研究方法 | 第22-24页 |
| 3 “三序结合”视角下的课程与教材分析 | 第24-34页 |
| 3.1 “三序结合”逻辑体系 | 第24页 |
| 3.2 课程内容设置中的“三序结合” | 第24-29页 |
| 3.2.1 主题之间的内在联系 | 第24-26页 |
| 3.2.2 “科学探究”中“三序结合”模型构建 | 第26-29页 |
| 3.3 教材章节结构中的“三序结合” | 第29-34页 |
| 3.3.1 学习的三个分化点分布 | 第32页 |
| 3.3.2 章节内容“三序结合”的方式 | 第32-34页 |
| 4 学科前概念调查 | 第34-43页 |
| 4.1 问卷设计与被试 | 第34页 |
| 4.2 调查结果与分析 | 第34-43页 |
| 4.2.1 学生化学前概念整体认知水平分析 | 第34-36页 |
| 4.2.2 学生化学前概念认知水平班级对比分析 | 第36-43页 |
| 5 当前初中化学教师课堂教学行为分析 | 第43-72页 |
| 5.1 课堂实录及分析 | 第43-71页 |
| 5.1.1 《制取氧气》课堂实录及分析 | 第43-58页 |
| 5.1.2 《制取氧气》教学实录对比分析 | 第58-59页 |
| 5.1.3 《原子的结构》课堂实录及分析 | 第59-70页 |
| 5.1.4 《原子结构》教学实录对比分析 | 第70-71页 |
| 5.2 小结 | 第71-72页 |
| 6 “三序结合”化学课堂案例 | 第72-81页 |
| 6.1 实验室制取氧气 | 第72-76页 |
| 6.2 原子结构 | 第76-81页 |
| 7 研究结论与展望 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 附录 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
