| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第11-34页 |
| (一)问题提出 | 第11-15页 |
| 1、小学英语形成性评价背景 | 第11-12页 |
| 2、小学英语评价现状及评价问题 | 第12-13页 |
| 3、小学英语评价方式原因分析 | 第13-15页 |
| 4、形成性评价是引导学生成长、促进教师发展的良方 | 第15页 |
| (二)核心概念界定 | 第15-20页 |
| 1.形成性评价 | 第15-17页 |
| 2.设计有效的形成性评价任务 | 第17-18页 |
| 3.形成性评价过程螺旋上升 | 第18-19页 |
| 4.核心素养得到养成和发展 | 第19-20页 |
| (三)文献综述 | 第20-28页 |
| 1、国外文献综述 | 第20-24页 |
| 2、国内文献综述 | 第24-28页 |
| (四)研究思路与研究框架 | 第28-30页 |
| 1、研究思路 | 第28-29页 |
| 2、内容框架 | 第29-30页 |
| (五)研究基础及研究方法 | 第30-34页 |
| 1、研究基础 | 第30-31页 |
| 2、研究方法 | 第31-34页 |
| 二、小学英语形成性评价 | 第34-46页 |
| (一)形成性评价改革与发展趋势 | 第34-37页 |
| 1、形成性评价的改革现状 | 第34-36页 |
| 2、形成性评价的改革趋势 | 第36-37页 |
| (二)小学英语形成性评价与总结性评价的整合、特点及要求 | 第37-40页 |
| 1、两种评价方式整合 | 第37-38页 |
| 2、小学英语形成性评价的特点 | 第38-39页 |
| 3、形成性评价符合小学生英语学习的核心理念 | 第39-40页 |
| (三)小学英语形成性评价设计思路 | 第40-43页 |
| 1、内涵及构成要素 | 第40-41页 |
| 2、设计思路及策略 | 第41-42页 |
| 3、操作程序 | 第42-43页 |
| (四)螺旋上升的评价过程 | 第43页 |
| 1、评价前(课标分析) | 第43页 |
| 2、评价中(积分制) | 第43页 |
| 3、评价后(资料袋) | 第43页 |
| (五)核心素养 | 第43-46页 |
| 1、激发师生具备自我发展意识 | 第43-44页 |
| 2、将小学英语形成性评价做为师生成长路上的导航仪 | 第44页 |
| 3、师生参与评价,探索多元评价方式、教学方式个性化 | 第44-46页 |
| 三、听力评价任务设计 | 第46-55页 |
| (一)什么是听力 | 第46页 |
| (二)听力评价任务的要素 | 第46-49页 |
| 1、小学英语音素评价 | 第47-48页 |
| 2、小学英语语调评价 | 第48页 |
| 3、小学英语重音评价 | 第48-49页 |
| (三)小学英语听力评价特点 | 第49页 |
| (四)小学英语听力评价困难归因 | 第49-50页 |
| (五)小学英语听力评价的原则 | 第50-51页 |
| 1、听力评价的有效性 | 第50-51页 |
| 2、听力评价的主动性 | 第51页 |
| (六)小学英语听力评价的目的 | 第51-53页 |
| 1、培养小学英语的学习兴趣 | 第51-52页 |
| 2、养成良好学习习惯积累英语素养能力 | 第52页 |
| 3、通过听力理解信息锻炼信息解码的能力 | 第52-53页 |
| (七)小学英语听力评价实践探索 | 第53-55页 |
| 四、关于“说”的评价任务 | 第55-63页 |
| (一)什么是小学英语的口语 | 第55页 |
| (二)小学英语口语评价目标 | 第55-57页 |
| 1、学生主动参与 | 第55-56页 |
| 2、教师和学生及时反馈 | 第56-57页 |
| 3、通过口语传达英语的达意动能 | 第57页 |
| (三)小学英语口语评价内容 | 第57-59页 |
| 1、与单元主题相关 | 第57-58页 |
| 2、与语法相关 | 第58页 |
| 3、与西方文化相关 | 第58-59页 |
| 4、与思想交流相关 | 第59页 |
| (四)小学英语口语评价方式 | 第59-61页 |
| 1、发展性评价 | 第59-60页 |
| 2、多样性评价 | 第60-61页 |
| (五)小学英语口语实践探索 | 第61-63页 |
| 1、即时性与延时性 | 第61页 |
| 2、片段性与完整性 | 第61-63页 |
| 五、关于“读”的评价任务 | 第63-70页 |
| (一)小学英语阅读评价内容 | 第63-67页 |
| 1、小学英语精读评价 | 第63-65页 |
| 2小学英语泛读评价 | 第65-67页 |
| (二)小学英语阅读评价目的 | 第67-69页 |
| 1、小学英语阅读的课内目的 | 第67-68页 |
| 2、小学英语阅读的课外目的 | 第68页 |
| 3、形成小学英语阅读素养 | 第68-69页 |
| (三)小学英语阅读评价的检测 | 第69-70页 |
| 六、关于“写”的评价任务 | 第70-83页 |
| (一)认知型作业评价 | 第70-72页 |
| 1、小学英语字母评价 | 第70-72页 |
| (二)小学英语关于“写”的实践操作 | 第72-78页 |
| (三)建构型作业评价 | 第78-83页 |
| 1、建构型评价作业和话题相关 | 第78-79页 |
| 2、建构型评价作业蕴含逻辑思维的交流 | 第79-81页 |
| 3、建构型评价作业结合英语语法 | 第81-83页 |
| 七、结语 | 第83-85页 |
| (一)研究存在的主要问题及对策 | 第83页 |
| 1、评价记录沟通 | 第83页 |
| 2.大数据管理建库 | 第83页 |
| (二)后续研究的方向 | 第83-85页 |
| 1、作业的反馈 | 第83-84页 |
| 2、制度推广 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第89页 |