| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第8-10页 |
| （一）选题缘由 | 第8-10页 |
| （二）选题意义 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-19页 |
| （一）关于教材基本理论问题的研究 | 第10-13页 |
| （二）关于公共教育学教材研究 | 第13-16页 |
| （三）关于教材适用性研究 | 第16-18页 |
| （四）关于国家教师资格考试研究 | 第18-19页 |
| 三、研究方法及研究思路 | 第19-20页 |
| （一）研究方法 | 第19页 |
| （二）研究思路 | 第19-20页 |
| 四、个案的基本情况 | 第20-21页 |
| 第一章 公共教育学教材适用性评价标准构建 | 第21-33页 |
| 第一节 公共教育学教材评价的相关政策 | 第22-26页 |
| 一、《教师教育课程标准（试行）》 | 第22-23页 |
| 二、《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》 | 第23-25页 |
| 三、《教师资格国考大纲》 | 第25-26页 |
| 第二节“国考”作为公共教育学教材适用性评价依据的合理性分析 | 第26-30页 |
| 一、教师资格国考与教师专业化 | 第26页 |
| 二、教师资格国考与基础教育课程改革 | 第26-27页 |
| 三、教师资格国考与教师教育课程标准 | 第27-28页 |
| 四、教师资格国考与高师院校教师教育 | 第28-29页 |
| 五、教师资格国考与公共教育学 | 第29-30页 |
| 第三节 基于“国考”的公共教育学教材适用性评价指标体系构建 | 第30-33页 |
| 第二章 H师范大学公共教育学教材适用性问题的个案分析 | 第33-57页 |
| 第一节 H师范大学公共教育学教材适用性问题的文本分析 | 第33-38页 |
| 一、现用公共教育学教材简介 | 第33-34页 |
| 二、教材适用性的现存问题分析 | 第34-38页 |
| 第二节 H师范大学公共教育学教材适用性问题的实证调查与分析 | 第38-57页 |
| 一、研究设计与实施 | 第38-42页 |
| 二、统计分析报告 | 第42-44页 |
| 三、调查结果分析 | 第44-57页 |
| 第三章 高师公共教育学教材适用性评价 | 第57-66页 |
| 第一节 总体评价 | 第57-61页 |
| 一、高师公共教育学教材的现状 | 第57-58页 |
| 二、公共教育学教材不适用的问题探寻 | 第58-61页 |
| 第二节 公共教育学教材不适用问题归因分析 | 第61-66页 |
| 一、认识归因分析 | 第61-62页 |
| 二、现实归因分析 | 第62-64页 |
| 三、理论归因分析 | 第64-66页 |
| 第四章 提高高师公共教育学教材适用性的建议 | 第66-74页 |
| 一、提供优质选择 | 第66-67页 |
| 二、展示学术的魅力 | 第67页 |
| 三、促进教师专业化发展 | 第67-68页 |
| 四、以《课程标准》为基准，把握考试大纲的基本要求 | 第68-69页 |
| 五、加强基础 | 第69-70页 |
| 六、注重实践的品质 | 第70-71页 |
| 七、建立与理论知识相对应的案例 | 第71-72页 |
| 八、教材要附有统一的实践性教学建议 | 第72-74页 |
| 结论 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第78-79页 |
| 附录一 公共课教育学教材适用性调查数据 | 第79-85页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
