教育游戏软件在小学第一学段语文字词教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的 | 第8-9页 |
| 1.2.1 探索教育游戏的应用 | 第8-9页 |
| 1.2.2 为教师教学提供参考 | 第9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 激发学生学习兴趣 | 第9页 |
| 1.3.2 提升学生识字能力 | 第9-10页 |
| 1.3.3 提升学生人文素养 | 第10页 |
| 1.3.4 提升教师信息素养 | 第10页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4.3 小结 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 访谈法 | 第14页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.5.3 实验研究法 | 第14-15页 |
| 1.5.4 文献研究法 | 第15-16页 |
| 第二章 教育游戏概念界定与相关理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 教育游戏的界定及分类 | 第16-17页 |
| 2.2 教育游戏软件简介 | 第17-19页 |
| 2.2.1 《熊猫乐园》 | 第17-18页 |
| 2.2.2 《悟空识字》 | 第18-19页 |
| 2.3 教育游戏应用于学科教学的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.3.1 行为主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 多元智能理论 | 第20页 |
| 2.3.3 沉浸理论 | 第20-22页 |
| 第三章 小学语文第一学段字词教学存在问题的分析 | 第22-27页 |
| 3.1 小学语文第一学段字词教学的特点 | 第22-24页 |
| 3.1.1 学习者的特点 | 第22-23页 |
| 3.1.2 语文课程的特点 | 第23-24页 |
| 3.1.3 语文课程标准的特点 | 第24页 |
| 3.2 小学语文第一学段字词教学现状及存在的问题 | 第24-27页 |
| 3.2.1 小学语文第一学段字词教学现状 | 第24-25页 |
| 3.2.2 小学语文第一学段字词教学存在的问题 | 第25-27页 |
| 第四章 教育游戏在语文字词教学中的教学设计 | 第27-36页 |
| 4.1 教育游戏在语文字词教学中的应用原则 | 第27-29页 |
| 4.1.1 遵循教育游戏的特点 | 第27页 |
| 4.1.2 遵循语文字词教学的特点与规律 | 第27-28页 |
| 4.1.3 选择适当的故事与素材 | 第28-29页 |
| 4.2 教育游戏在小学语文字词教学中的应用环节 | 第29-32页 |
| 4.2.1 应用于课堂教学前 | 第29-30页 |
| 4.2.2 应用于课堂教学中 | 第30-31页 |
| 4.2.3 应用于课后学习中 | 第31-32页 |
| 4.3 教育游戏应用于第一学段字词教学的教学设计 | 第32-36页 |
| 4.3.1 教学目标分析与确定 | 第33页 |
| 4.3.2 学习者特征分析 | 第33-34页 |
| 4.3.3 教学策略的选择 | 第34页 |
| 4.3.4 学习环境的设计 | 第34-35页 |
| 4.3.5 教学设计的评价与修改 | 第35-36页 |
| 第五章 教育游戏在第一学段字词教学中的应用实例 | 第36-45页 |
| 5.1 教学设计应用具体案例 | 第36-38页 |
| 5.1.1 实验对象 | 第36页 |
| 5.1.2 教学过程 | 第36-38页 |
| 5.2 教学效果分析 | 第38-42页 |
| 5.2.1 成绩测试效果分析 | 第38-41页 |
| 5.2.2 应用效果访谈分析 | 第41-42页 |
| 5.3 给字词类教育游戏的建议 | 第42-45页 |
| 5.3.1 丰富故事设计,融入中国文化 | 第43页 |
| 5.3.2 关注教材内容,形成配套体系 | 第43-44页 |
| 5.3.3 模块化游戏环节,方便服务教学 | 第44-45页 |
| 第六章 结论与展望 | 第45-47页 |
| 6.1 结论 | 第45-46页 |
| 6.2 研究展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
