| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 国内外计算思维培养研究概述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究概述 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究概述 | 第9-11页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路与内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法和创新点 | 第12-14页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5.2 创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 计算思维内涵及特征 | 第14-15页 |
| 2.1.1 计算思维内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.2 计算思维特征 | 第15页 |
| 2.2 教学理论 | 第15-18页 |
| 2.2.1 社会认知理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学习层次理论 | 第16页 |
| 2.2.3 建构主义教学理论 | 第16页 |
| 2.2.4 人本主义学习理论 | 第16-18页 |
| 第三章 面向计算思维培养的小学Flash动画教学设计策略 | 第18-30页 |
| 3.1 小学Flash动画教学中培养计算思维的前期分析 | 第18-19页 |
| 3.1.1 小学Flash动画教学总目标 | 第18页 |
| 3.1.2 小学生思维发展特点 | 第18-19页 |
| 3.1.3 小学Flash动画学习与计算思维能力的关系 | 第19页 |
| 3.2 小学Flash动画教学中计算思维培养目标 | 第19-24页 |
| 3.2.1 培养“抽象”能力 | 第20-21页 |
| 3.2.2 培养“分解”能力 | 第21页 |
| 3.2.3 培养“规划”能力 | 第21-22页 |
| 3.2.4 培养“优化”能力 | 第22页 |
| 3.2.5 认识到“人的思维”的重要性 | 第22-23页 |
| 3.2.6 增强利于计算思维发展的态度与性向 | 第23-24页 |
| 3.3 教学过程设计策略 | 第24-28页 |
| 3.3.1 导入设计策略 | 第24-25页 |
| 3.3.2 新课讲授设计策略 | 第25-27页 |
| 3.3.3 总结设计策略 | 第27-28页 |
| 3.4 教学评价策略 | 第28-30页 |
| 3.4.1 积极的评价促进计算思维形成 | 第28页 |
| 3.4.2 自评和他评促进学生对思维过程和结果的认识 | 第28-29页 |
| 3.4.3 设置竞赛、测验以了解计算思维形成情况 | 第29-30页 |
| 第四章 面向计算思维培养的小学Flash动画教学实验 | 第30-45页 |
| 4.1 准实验研究及特点 | 第30页 |
| 4.2 实验假设 | 第30页 |
| 4.3 前测及实验对象的选取 | 第30-32页 |
| 4.4 实验过程及教学实例对比 | 第32-36页 |
| 4.4.1 实验过程 | 第32页 |
| 4.4.2 《转动的风车》教学实例对比 | 第32-36页 |
| 4.5 后测结果 | 第36-38页 |
| 4.6 数据统计与分析 | 第38-45页 |
| 第五章 总结与反思 | 第45-47页 |
| 5.1 总结 | 第45-46页 |
| 5.2 反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
