| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 五、创新和不足 | 第13-14页 |
| 第一章 生活化语文理念下写作素材运用问题及原因 | 第14-26页 |
| 第一节 高中生写作素材运用的问题 | 第14-18页 |
| 一、素材内容:没有生活气息,不够关注生活 | 第14-15页 |
| 二、素材情感:缺乏生活理趣,不能打动读者 | 第15页 |
| 三、表现形式:缺乏合理的生活化表现形式,没有较强的表现力 | 第15-16页 |
| 四、思维习惯:欠生活化的思维习惯,没有良好的生活化的思维品质 | 第16-18页 |
| 第二节 写作素材运用问题的学生原因 | 第18-21页 |
| 一、写作素材运用问题的学生客观原因 | 第18-19页 |
| 二、写作素材运用问题的学生主观原因 | 第19-21页 |
| 第三节 写作素材运用问题的教师原因 | 第21-26页 |
| 一、写作素材运用问题的教师客观原因 | 第21-22页 |
| 二、写作素材运用问题的教师主观原因 | 第22-26页 |
| 第二章 生活化语文理念下写作素材运用的依据 | 第26-41页 |
| 第一节 理论基础和课标要求 | 第27-30页 |
| 一、生活化语文理念 | 第27-28页 |
| 二、建构主义理论 | 第28页 |
| 三、课标要求 | 第28-30页 |
| 第二节 影响高中生写作水平提高的因素 | 第30-34页 |
| 一、与思维的关系 | 第30-31页 |
| 二、与作品形成过程的关系 | 第31-33页 |
| 三、与写作心理的关系 | 第33-34页 |
| 第三节 学科教学理论 | 第34-36页 |
| 一、重视学生个体的生活经验 | 第35页 |
| 二、重新定义师生关系 | 第35页 |
| 三、强调“情境”的重要作用 | 第35-36页 |
| 第四节 高考作文命题和阅卷评分标准指向 | 第36-41页 |
| 一、高考作文命题指向 | 第36-37页 |
| 二、高考阅卷评分标准 | 第37-41页 |
| 第三章 高中生生活化素材运用的教学策略 | 第41-59页 |
| 第一节 素材积累以人为本,素材内容关注生活 | 第41-50页 |
| 一、寻找自我,表现自我 | 第42-43页 |
| 二、开发生活素材,丰富写作经验 | 第43-44页 |
| 三、对自己的写作能力准确定位,谋求发展 | 第44-45页 |
| 四、内化自己的生活化素材 | 第45-50页 |
| 第二节 遵循写作素材运用的规律 | 第50-54页 |
| 一、素材感知与积累 | 第50-51页 |
| 二、素材的内化与运用 | 第51-53页 |
| 三、素材的思维品质和习惯 | 第53-54页 |
| 第三节 值得注意的问题 | 第54-59页 |
| 一、高中记叙文写作素材运用的注意点 | 第54-57页 |
| 二、高中议论文文写作素材运用的注意点 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-72页 |
| 附录1: 如皋市公开课一节教案 | 第62-66页 |
| 生活中的一朵浪花 | 第62-66页 |
| 附录2: 如皋市搬经中学公开课教案 | 第66-72页 |
| 高一作文指导:如何写出记叙文的真情实感 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72页 |