批注法在初中文言文教学中的运用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、缘起 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、文献综述 | 第8-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 批注法在文言文教学中的特点和类别 | 第11-21页 |
| 第一节 批注法的内涵 | 第11-12页 |
| 一、批注式阅读的内涵 | 第11页 |
| 二、批注法在初中文言文教学中的运用研究的内涵 | 第11-12页 |
| 第二节 初中文言文教学中的批注法的特点 | 第12-13页 |
| 一、自主性 | 第12-13页 |
| 二、合作性 | 第13页 |
| 三、独特性 | 第13页 |
| 第三节 初中文言文教学中的批注的类别 | 第13-21页 |
| 一、批注的形式 | 第14-15页 |
| 二、批注的位置 | 第15-17页 |
| 三、批注的内容 | 第17-21页 |
| 第二章 批注法在文言文教学中的理论依据和价值 | 第21-26页 |
| 第一节 理论依据 | 第21-23页 |
| 一、对话理论 | 第21页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、语用学教学理论 | 第22-23页 |
| 第二节 实际应用价值 | 第23-26页 |
| 一、提高学生自主学习的能力 | 第23-24页 |
| 二、有利于文言文的语义和整体语感的双重积累 | 第24页 |
| 三、体验古代文学的精妙 | 第24-26页 |
| 第三章 批注法在初中文言文教学中的误区与实践原则 | 第26-35页 |
| 第一节 批注法在初中文言文教学中常见的问题 | 第26-27页 |
| 一、对批注法的运用缺乏深度,教学总是流于形式 | 第26页 |
| 二、过度关注细节的批注,缺乏总体的观点和重点 | 第26-27页 |
| 三、批注观点雷同,缺乏思辨和独创性 | 第27页 |
| 第二节 批注法在初中文言文教学中应遵循的原则 | 第27-29页 |
| 一、主体性原则 | 第27-28页 |
| 二、发展性原则 | 第28页 |
| 三、开放性原则 | 第28-29页 |
| 第三节 批注法在文言文教学中的实施策略 | 第29-35页 |
| 一、批注法在初中文言文的文本解读中的方法 | 第29-31页 |
| 二、批注法在初中文言文教学各阶段的实施步骤 | 第31-35页 |
| 附录 批注法教学案例 | 第35-41页 |
| 《与朱元思书》教学课堂实录 | 第35-40页 |
| 《与朱元思书》教学反思 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |
