| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究背景与问题 | 第8-10页 |
| (一)信息时代教师教学面临的挑战 | 第8-9页 |
| (二)技术整合下的小学数学教学的困惑 | 第9页 |
| (三)TPACK框架下带来的新思考 | 第9页 |
| (四)研究问题 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10页 |
| (一)研究目的 | 第10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 三、研究方法与框架 | 第10-12页 |
| (一)研究方法 | 第10-11页 |
| (二)论文框架 | 第11-12页 |
| 第2章 相关研究概述 | 第12-22页 |
| 一、核心概念概述 | 第12-17页 |
| (一)视觉化学习 | 第12-13页 |
| (二)TPACK理念 | 第13-16页 |
| (三)小学平面几何内容的研究 | 第16-17页 |
| 二、关于整合技术的学科教学知识(TPACK)的理论概述 | 第17-22页 |
| (一)国外研究 | 第17-20页 |
| (二)国内研究 | 第20-22页 |
| (三)概述简评 | 第22页 |
| 第3章 TPACK框架下小学平面几何内容视觉化教学策略的探讨 | 第22-51页 |
| 一、TPACK框架下小学数学视觉化教学策略的设计思路 | 第22-24页 |
| 二、TPACK框架下小学平面几何内容的视觉化教学策略及应用 | 第24-51页 |
| (一)情境生动直观化策略及应用 | 第24-29页 |
| (二)认知过程视觉化策略及应用 | 第29-43页 |
| (三)多元联系动态化策略及应用 | 第43-47页 |
| (四)认知结果明辨化策略及应用 | 第47-51页 |
| 第4章 TPACK框架下小学平面几何内容视觉化教学策略的实证研究 | 第51-91页 |
| 一、TPACK框架下小学平面几何内容视觉化教学策略的实验研究 | 第51-69页 |
| (一)实验假设 | 第52页 |
| (二)实验对象 | 第52页 |
| (三)实验变量 | 第52页 |
| (四)实验方式 | 第52-53页 |
| (五)实验材料 | 第53页 |
| (六)实验结果与分析 | 第53-69页 |
| (七)实验结论 | 第69页 |
| 二、TPACK框架下小学平面几何内容视觉化教学策略的课例研究 | 第69-91页 |
| (一)片段实录及分析 | 第70-84页 |
| (二)《梯形的面积》教学设计 | 第84-89页 |
| (三)课后评品反思 | 第89-90页 |
| (四)访谈基本情况 | 第90-91页 |
| 第5章 研究结论、反思与展望 | 第91-93页 |
| 一、研究结论 | 第91页 |
| 二、研究反思 | 第91-92页 |
| 三、研究展望 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 附录 | 第96-104页 |
| 致谢 | 第104-105页 |
