| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 比较还原法引入中学语文小说教学 | 第12-30页 |
| 第一节 文本细读与比较还原法 | 第12-16页 |
| 一、比较还原法作为文本细读的方法 | 第12-13页 |
| 二、比较还原法的内涵 | 第13-15页 |
| 三、比较还原法的特色 | 第15-16页 |
| 第二节 比较还原法应用于小说文本解读 | 第16-20页 |
| 一、小说文本解读的特殊性 | 第16-18页 |
| 二、比较还原法契合小说文本解读的特殊要求 | 第18-19页 |
| 三、比较还原法解读小说文本的特点 | 第19-20页 |
| 第三节 比较还原法在中学语文小说教学中的应用 | 第20-30页 |
| 一、中学语文小说教学中文本解读存在的问题 | 第20-22页 |
| 二、中学语文小说教学中的比较还原 | 第22-30页 |
| 第二章 比较还原法应用于《最后的常春藤叶》的教学实验 | 第30-44页 |
| 第一节 实验对象与方法 | 第30-32页 |
| 一、实验对象 | 第30页 |
| 二、实验方法 | 第30-32页 |
| 三、实验步骤 | 第32页 |
| 第二节 实验结果 | 第32-42页 |
| 一、实验课堂整体效果比较评价 | 第32-35页 |
| 二、实验课堂具体效果比较评价 | 第35-42页 |
| 第三节 对实验结果的讨论 | 第42-44页 |
| 一、文本阅读的比较还原与教学情境中的比较还原 | 第42页 |
| 二、比较还原法的局限性 | 第42-44页 |
| 第三章 比较还原法应用于中学语文小说教学的建议 | 第44-49页 |
| 第一节 比较还原法应用于中学语文小说阅读教学中必备的条件 | 第44-46页 |
| 一、发现矛盾——比较还原法的目的和关键 | 第44页 |
| 二、学会质疑——比较还原法的重要途径 | 第44-45页 |
| 三、比较意识——比较还原法的重要语境 | 第45-46页 |
| 第二节 在中学语文教学实践中完善比较还原法 | 第46-49页 |
| 一、教师文学素养需要提高,发挥教师的主导地位 | 第47页 |
| 二、教学课堂以学生的学习体验为主 | 第47-48页 |
| 三、遵守课堂教学的适度原则 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 一、结论 | 第49页 |
| 二、对实验研究的反思 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 一、访谈提纲 | 第50页 |
| (一) 教师版 | 第50页 |
| (二) 学生版 | 第50页 |
| 二、《最后的常春藤叶》控制班教案整理 | 第50-52页 |
| 三、《最后的常春藤叶》实验班教案整理 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |