| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第7页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-14页 |
| 1.3.1 科学素养的相关研究 | 第8-11页 |
| 1.3.2 估算的相关研究 | 第11-14页 |
| 第2章 概念界定 | 第14-19页 |
| 2.1 物理估算的定义 | 第14页 |
| 2.2 物理估算的特点 | 第14页 |
| 2.3 科学素养的定义 | 第14-15页 |
| 2.4 物理估算与科学素养 | 第15-19页 |
| 2.4.1 物理估算促进科学知识的迁移 | 第15页 |
| 2.4.2 物理估算提高快速有效解决问题的科学能力 | 第15-16页 |
| 2.4.3 物理估算有助于学生掌握科学方法 | 第16页 |
| 2.4.4 物理估算有助于培养学生独立思考、敢于质疑的科学精神 | 第16-17页 |
| 2.4.5 利用物理量的估算提高联系生活、物理、社会的科学意识 | 第17-19页 |
| 第3章 物理教学中有关估算的内容 | 第19-25页 |
| 3.1 高中物理新课程标准中的有关估算 | 第19页 |
| 3.2 人教版高中物理教材中的有关估算 | 第19-21页 |
| 3.2.1 高中物理实验中涉及估算思想 | 第19-20页 |
| 3.2.2 处理抽象问题时采取估算方法 | 第20-21页 |
| 3.3 物理高考试题中的估算 | 第21-25页 |
| 第4章 高中生物理估算能力及物理估算教学情况现状调查 | 第25-42页 |
| 4.1 学生问卷 | 第25-31页 |
| 4.2 教师问卷 | 第31-42页 |
| 第5章 利用物理量的估算培养学生的科学素养的有效途径 | 第42-47页 |
| 5.1 提高师生对估算的重视 | 第42页 |
| 5.2 激发学生对估算的兴趣 | 第42-43页 |
| 5.3 引导学生加强对物理常量的记忆 | 第43-44页 |
| 5.4 引导学生善于观察生活,积累生活经验 | 第44-45页 |
| 5.5 注重量纲分析 | 第45页 |
| 5.6 深挖物理教材中的估算知识,创设估算情境 | 第45-47页 |
| 第6章 利用物理量的估算培养学生科学素养的案例与设计 | 第47-54页 |
| 6.1 教学案例点评 | 第47-50页 |
| 6.2 教学片段设计 | 第50-54页 |
| 第7章 结论 | 第54-55页 |
| 附录1 | 第55-56页 |
| 附录2 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
