高中物理课堂教学结构研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第7-8页 |
| 1.3 文献综述 | 第8-15页 |
| 1.3.1 课堂教学结构内涵研究 | 第8-11页 |
| 1.3.2 国内物理课堂教学结构的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.3 ISM法在学科教学中的应用现状 | 第12-13页 |
| 1.3.4 SOLO分类理论的文献综述 | 第13-15页 |
| 第2章 理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1.1 课堂教学理论 | 第15-16页 |
| 2.1.2 SOLO分类理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 结构主义教育理论 | 第17页 |
| 2.2 相关概念 | 第17-19页 |
| 2.2.1 物理课堂教学内容结构 | 第17页 |
| 2.2.2 课堂教学行为对 | 第17-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.1.1 课堂研究的学习主题分析 | 第19-20页 |
| 3.1.2 课堂教学样本 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20页 |
| 3.2.1 文献法 | 第20页 |
| 3.2.2 课堂观察法 | 第20页 |
| 3.2.3 解释结构模型(ISM)法 | 第20页 |
| 3.3 研究过程 | 第20-27页 |
| 3.3.1 基于ISM法的课堂教学内容研究过程 | 第21-24页 |
| 3.3.2 教学行为的量化研究过程 | 第24-27页 |
| 第4章 课例分析与比较 | 第27-48页 |
| 4.1 专家型教师课堂教学结构分析 | 第27-32页 |
| 4.1.1 课例的基本情况 | 第27页 |
| 4.1.2 课堂教学内容结构的特征分析 | 第27-29页 |
| 4.1.3 教学行为特征分析 | 第29-30页 |
| 4.1.4 内容逻辑结构与教学时序特征分析 | 第30-32页 |
| 4.1.5 专家型教师课例特征小结 | 第32页 |
| 4.2 成熟型教师课例对比分析 | 第32-42页 |
| 4.2.1 课例基本情况介绍 | 第32-33页 |
| 4.2.2 微观课堂教学内容结构比较分析 | 第33-36页 |
| 4.2.3 课堂教学片段比较分析 | 第36-41页 |
| 4.2.4 成熟型教师课例分析比较结论 | 第41-42页 |
| 4.3 同课异构课堂教学微观结构比较分析 | 第42-48页 |
| 4.3.1 课例基本情况介绍 | 第42页 |
| 4.3.2 微观课堂教学结构比较分析 | 第42-47页 |
| 4.3.3 同课异构课堂教学结构比较结论 | 第47-48页 |
| 第五章 结论与展望 | 第48-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第48-49页 |
| 5.2 研究不足 | 第49-50页 |
| 5.3 研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 附录 1: 邻接矩阵转可达矩阵算法 | 第53-54页 |
| 附录 2: 课堂教学知识结构分析过程示例 | 第54-59页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
