| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第15页 |
| 1.3 研究思路 | 第15-16页 |
| 第二章 概念界定及文献综述 | 第16-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 课堂环境 | 第16-17页 |
| 2.1.2 学生学习成果 | 第17-18页 |
| 2.2 课堂环境相关研究 | 第18-22页 |
| 2.2.1 国外课堂环境相关研究 | 第18-20页 |
| 2.2.2 国内课堂环境相关研究 | 第20-22页 |
| 2.3 课堂环境与学生学习成果的关系研究 | 第22-24页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第23页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第23页 |
| 2.3.3 小结 | 第23-24页 |
| 2.4 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.4.1 Lewin的场动力理论 | 第24页 |
| 2.4.2 Moos的人类环境理论 | 第24-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.3 研究方法 | 第27-29页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第27-28页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第28-29页 |
| 3.4 研究过程 | 第29-32页 |
| 3.4.1 调查问卷试测 | 第29页 |
| 3.4.2 问卷的信效度分析 | 第29-30页 |
| 3.4.3 数据的收集 | 第30页 |
| 3.4.4 访谈的实施 | 第30-32页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第32-46页 |
| 4.1 课堂环境整体现状的描述性统计分析 | 第32-34页 |
| 4.2 课堂环境感知的差异性分析 | 第34-39页 |
| 4.2.1 不同性别对英语课堂环境感知和学习态度的差异性分析 | 第34-37页 |
| 4.2.2 高分组、低分组学生对课堂环境和学习态度的差异性分析 | 第37-39页 |
| 4.3 英语课堂环境与学生学习成果的相关性 | 第39-44页 |
| 4.3.1 课堂环境与学生学业成绩的相关性分析 | 第40-41页 |
| 4.3.2 课堂环境与学生学习态度的相关性分析 | 第41-44页 |
| 4.4 小结 | 第44-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-51页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.2 教学启示及建议 | 第46-50页 |
| 5.2.1 鼓励学生合作学习,促进学生积极参与课堂活动 | 第47页 |
| 5.2.2 针对不同性别进行因材施教 | 第47-48页 |
| 5.2.3 提高教师支持和教师创新 | 第48-50页 |
| 5.3 研究不足及对未来的展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 附录I | 第57-59页 |
| 附录II | 第59-60页 |
| 附录III | 第60-61页 |
| 附录IV | 第61-64页 |
