| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 文献综述 | 第8-17页 |
| 1.1 概念界定 | 第8-11页 |
| 1.1.1 电子游戏 | 第8-9页 |
| 1.1.2 暴力电子游戏 | 第9页 |
| 1.1.2 学习 | 第9-10页 |
| 1.1.3 注意集中性 | 第10-11页 |
| 1.2 电子游戏与注意的相关研究 | 第11-15页 |
| 1.2.1 理论研究 | 第11-14页 |
| 1.2.2 实践研究 | 第14-15页 |
| 1.3 学习与注意的相关研究 | 第15-17页 |
| 第2章 研究的问题、意义和假设 | 第17-23页 |
| 2.1 现有研究存在的问题 | 第17-18页 |
| 2.1.1 研究主题 | 第17页 |
| 2.1.2 测量方法 | 第17-18页 |
| 2.1.3 研究对象范围 | 第18页 |
| 2.2 问题的提出 | 第18-20页 |
| 2.3 研究的意义 | 第20-21页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第20页 |
| 2.3.2 现实意义 | 第20-21页 |
| 2.4 研究思路与假设 | 第21-23页 |
| 第3章 研究过程 | 第23-28页 |
| 3.1 被试选取 | 第23页 |
| 3.1.1 问卷调查被试 | 第23页 |
| 3.1.2 实验研究被试 | 第23页 |
| 3.2 实验材料 | 第23-26页 |
| 3.2.1 游戏使用情况调查表 | 第23-24页 |
| 3.2.2 成人ADHD自查量表 | 第24页 |
| 3.2.3 实验游戏 | 第24-25页 |
| 3.2.4 生理信号记录仪 | 第25页 |
| 3.2.5 测试材料 | 第25页 |
| 3.2.6 其他 | 第25-26页 |
| 3.3 实验程序 | 第26-28页 |
| 3.3.1 发放调查问卷 | 第26页 |
| 3.3.2 选取实验被试 | 第26-27页 |
| 3.3.3 收集试验数据 | 第27-28页 |
| 第4章 研究结论 | 第28-46页 |
| 4.1 游戏类型与玩家学习注意集中性 | 第28-33页 |
| 4.1.1 短期影响 | 第28-31页 |
| 4.1.2 长期影响 | 第31-33页 |
| 4.2 学历与玩家学习注意集中性 | 第33-39页 |
| 4.2.1 学历与非暴力性电子游戏玩家的学习注意集中性 | 第35-37页 |
| 4.2.2 学历与暴力性电子游戏玩家的学习注意集中性 | 第37-39页 |
| 4.3 游戏频率和游戏的暴力性与玩家学习注意集中性 | 第39-46页 |
| 4.3.1 非暴力电子游戏与玩家学习注意集中性 | 第39-42页 |
| 4.3.2 暴力性电子游戏与玩家学习注意集中性 | 第42-46页 |
| 第5章 研究结果与后续研究 | 第46-53页 |
| 5.1 研究讨论 | 第46-49页 |
| 5.1.1 游戏类型与玩家学习注意集中性 | 第46-47页 |
| 5.1.2 学历与玩家学习注意集中性 | 第47-48页 |
| 5.1.3 游戏频率、游戏暴力性与玩家学习注意集中性 | 第48-49页 |
| 5.2 研究结论 | 第49-51页 |
| 5.2.1 游戏类型与玩家学习注意集中性 | 第50页 |
| 5.2.2 学历与玩家学习注意集中性 | 第50页 |
| 5.2.3 游戏频率、游戏暴力性与玩家学习注意集中性 | 第50-51页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第51页 |
| 5.4 后续研究 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 问卷A1 游戏使用情况调查表 | 第53-54页 |
| 表A1 成人版ADHD特征自查量表 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
