| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 1 普通话水平测试性质及“说话”项内涵界说 | 第14-18页 |
| 1.1 普通话水平测试的性质 | 第14页 |
| 1.2 普通话水平测试“说话”项的地位 | 第14-15页 |
| 1.3 普通话水平测试“说话”项评分设置 | 第15-18页 |
| 1.3.1 普通话水平测试“说话”项测查方式 | 第15-16页 |
| 1.3.2 普通话水平测试“说话”项评分标准 | 第16-18页 |
| 2 两组师范生“说话”项实例选取及扣分情况 | 第18-26页 |
| 2.1 两组师范生“说话”项实例选取：以江西师范大学师范生为例 | 第18-22页 |
| 2.2 两组师范生“说话”项扣分情况 | 第22-26页 |
| 3 两组师范生普通话水平测试“说话”项存在的问题 | 第26-61页 |
| 3.1 两组师范生“说话”项中语音方面存在的问题 | 第26-52页 |
| 3.1.1 两组师范生“说话”项中声母方面存在的问题 | 第27-37页 |
| 3.1.2 两组师范生“说话”项中韵母方面存在的问题 | 第37-45页 |
| 3.1.3 两组师范生“说话”项中声调、音变方面存在的问题 | 第45-52页 |
| 3.2 两组师范生“说话”项中非语音方面存在的问题 | 第52-61页 |
| 3.2.1 两组师范生“说话”项中词汇、语法方面存在的问题 | 第52-53页 |
| 3.2.2 两组师范生“说话”项中自然流畅度方面存在的问题 | 第53-57页 |
| 3.2.3 两组师范生“说话”项中时间掌控度方面存在的问题 | 第57-58页 |
| 3.2.4 两组师范生“说话”项话题紧扣度方面存在的问题 | 第58-61页 |
| 4 师范生普通话水平测试“说话”项规范化训练策略及应试技巧 | 第61-69页 |
| 4.1 师范生普通话水平测试“说话”项规范化训练策略 | 第61-67页 |
| 4.1.1 师范生普通话水平测试“说话”项训练模式转变 | 第61-63页 |
| 4.1.2 师范生普通话水平测试“说话”项训练具体策略 | 第63-67页 |
| 4.2 师范生普通话水平测试中“说话”项应试技巧 | 第67-69页 |
| 4.2.1 丢掉思想包袱，避免紧张 | 第67-68页 |
| 4.2.2 选题慎重，掌控时间 | 第68页 |
| 4.2.3 控制语速，字正腔圆 | 第68页 |
| 4.2.4 话语流畅，用词得体 | 第68-69页 |
| 5 关于优化普通话水平测试“说话”项评分标准的建议 | 第69-71页 |
| 5.1 对“说话”项的测试内容和方式进行调整 | 第69页 |
| 5.2 对“词汇、语法规范”的内涵进行明确界定 | 第69-70页 |
| 5.3 提高测试员的素质 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第75页 |
