| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究内容和可能创新之处 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4.2 可能的创新之处 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-20页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.1.1 激励机制影响因素研究 | 第15-16页 |
| 2.1.2 教师个体层面研究 | 第16页 |
| 2.1.3 教育管理层面研究 | 第16-17页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.1 教学激励因素研究 | 第17页 |
| 2.2.2 教学激励理论研究 | 第17-18页 |
| 2.2.3 教学激励机制研究 | 第18页 |
| 2.2.4 教师绩效管理研究 | 第18-19页 |
| 2.3 国内外研究评述 | 第19-20页 |
| 3 相关概念内涵及理论基础 | 第20-24页 |
| 3.1 概念内涵 | 第20-21页 |
| 3.1.1 高校教师与教学 | 第20页 |
| 3.1.2 教学激励机制 | 第20-21页 |
| 3.2 理论基础 | 第21-23页 |
| 3.2.1 波特-劳勒综合激励理论剖析 | 第21-23页 |
| 3.2.2 对波特-劳勒模型的评价 | 第23页 |
| 3.3 本章小结 | 第23-24页 |
| 4 高校教师教学激励机制问卷调查与运行评价 | 第24-37页 |
| 4.1 研究设计 | 第24-26页 |
| 4.1.1 样本选取 | 第24页 |
| 4.1.2 变量选取 | 第24-26页 |
| 4.2 结果分析 | 第26-31页 |
| 4.2.1 描述性统计 | 第26-28页 |
| 4.2.2 信度分析 | 第28-29页 |
| 4.2.3 内容效度检验 | 第29页 |
| 4.2.4 因子分析法 | 第29-31页 |
| 4.3 高校教师教学激励机制的评价 | 第31-34页 |
| 4.3.1 现状的整体分析 | 第31-32页 |
| 4.3.2 现状的差异分析 | 第32-34页 |
| 4.4 高校教师教学激励机制现存问题 | 第34-36页 |
| 4.4.1 “重科研轻教学”现象严重 | 第34-35页 |
| 4.4.2 高校教师角色定位不清 | 第35页 |
| 4.4.3 教学管理方式不完善 | 第35页 |
| 4.4.4 教学考核制度不合理 | 第35-36页 |
| 4.5 本章小结 | 第36-37页 |
| 5 高校教师教学能动性综合激励模型的构建与分析 | 第37-50页 |
| 5.1 能动性综合激励模型的构建 | 第37-39页 |
| 5.1.1 波特-劳勒模型中能动性分析 | 第37-38页 |
| 5.1.2 模型的构建 | 第38-39页 |
| 5.2 教学能动性影响因素的提取 | 第39-40页 |
| 5.3 教学能动性影响因素的相关分析 | 第40-47页 |
| 5.3.1 影响因素相关性的整体分析 | 第40-41页 |
| 5.3.2 影响因素相关性的差异分析 | 第41-47页 |
| 5.4 能动性综合激励模型的检验与改进 | 第47-49页 |
| 5.4.1 模型的检验 | 第47-49页 |
| 5.4.2 模型的改进 | 第49页 |
| 5.5 本章小结 | 第49-50页 |
| 6 基于波特-劳勒综合激励模型的高校教师教学激励机制设计 | 第50-54页 |
| 6.1 激励机制设计原则 | 第50-51页 |
| 6.1.1 激励方案设计原则 | 第50页 |
| 6.1.2 激励目标设计原则 | 第50-51页 |
| 6.2 激励机制的设计 | 第51-53页 |
| 6.2.1 激励机制构成 | 第51-52页 |
| 6.2.2 激励机制主要内容 | 第52-53页 |
| 6.3 本章小结 | 第53-54页 |
| 7 完善高校教师教学激励机制的对策建议 | 第54-56页 |
| 7.1 坚持本科教学的核心地位 | 第54页 |
| 7.2 合理设置双目标激励 | 第54页 |
| 7.3 完善教学业绩考评机制 | 第54-55页 |
| 7.4 重视教师的专业发展 | 第55页 |
| 7.5 本章小结 | 第55-56页 |
| 8 结束语 | 第56-58页 |
| 8.1 本研究的结论 | 第56页 |
| 8.2 存在的不足及展望 | 第56-58页 |
| 8.2.1 存在的不足 | 第56-57页 |
| 8.2.2 研究的展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录一 | 第61-64页 |
| 硕士在读期间科研成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |