民国时期公民教育研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| 一、选题缘由 | 第8-10页 |
| （一）选题背景 | 第8-9页 |
| （二）选题目的 | 第9页 |
| （三）选题意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| （一）国内研究状况 | 第10-13页 |
| （二）文献简评 | 第13-14页 |
| 三、基本概念的界定 | 第14-16页 |
| （一）臣民、国民、人民、公民 | 第14-15页 |
| （二）公民教育 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| （一）文献研究法 | 第16页 |
| （二）历史分析法 | 第16页 |
| （三）多种学科综合分析法 | 第16-17页 |
| 第一章 民国时期公民教育的演进 | 第17-23页 |
| 一、公民教育的发端 | 第18-19页 |
| 二、“公民科”以独立学科身份的出现 | 第19-21页 |
| 三、“党义科”和“三民主义科” | 第21-23页 |
| 第二章 民国时期公民教育的内容 | 第23-33页 |
| 一、民国公民教育内容的变化 | 第23-28页 |
| （一）“修身科”教学内容 | 第23-25页 |
| （二）“公民科”教学内容 | 第25-26页 |
| （三）“党义科”与“三民主义科”教学内容 | 第26-28页 |
| 二、民国公民教育内容的维度 | 第28-33页 |
| （一）政治法律维度 | 第28-29页 |
| （二）伦理道德维度 | 第29-30页 |
| （三）经济社会维度 | 第30-33页 |
| 第三章 民国时期公民教育的途径 | 第33-41页 |
| 一、学校教育 | 第33-37页 |
| （一）公民教育课程的设置 | 第33-35页 |
| （二）教材的修编与选取 | 第35-36页 |
| （三）学校公民训练 | 第36-37页 |
| 二、社会教育 | 第37-41页 |
| （一）各组织发起的公民教育活动 | 第38-39页 |
| （二）社会公民训练 | 第39-41页 |
| 第四章 民国时期公民教育的现代思考 | 第41-54页 |
| 一、民国时期公民教育的经验与不足 | 第41-47页 |
| （一）民国时期公民教育的经验 | 第41-45页 |
| （二）民国时期公民教育存在的不足 | 第45-47页 |
| 二、民国时期公民教育对现代教育的启示 | 第47-54页 |
| （一）重视民间力量对教育改革的影响 | 第47-49页 |
| （二）公民教育的发展要联系中国实际 | 第49页 |
| （三）中国的公民教育要经历漫长的时间 | 第49-51页 |
| （四）合理认识传统文化与公民教育的关系 | 第51-52页 |
| （五）准确把握公民教育、思想政治教育的关系 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
