| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 国内外研究概况 | 第11-14页 |
| 1.4.1 国内研究概况 | 第11-13页 |
| 1.4.2 国外研究概况 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14页 |
| 1.6 概念界定 | 第14-17页 |
| 1.6.1 实践 | 第14页 |
| 1.6.2 工程实践能力 | 第14-15页 |
| 1.6.3 课程体系 | 第15页 |
| 1.6.4 工程实践能力与课程之间的关系 | 第15-17页 |
| 第2章 我国材料成型与控制专业课程体系现状分析 | 第17-24页 |
| 2.1 课程结构千校一面 | 第18-19页 |
| 2.2 课程安排断层，专业课程安排滞后 | 第19-21页 |
| 2.3 实践课程缺乏创新 | 第21-22页 |
| 2.4 个性课程遭受轻视，学生综合素质培养流于形式 | 第22-24页 |
| 第3章 麻省理工学院材料成型与控制专业课程体系案例 | 第24-28页 |
| 3.1 麻省理工学院材料成型与控制专业课程体系简介 | 第24-26页 |
| 3.2 麻省理工学院材料成型与控制专业课程体系的特点 | 第26-28页 |
| 第4章 基于工程实践能力的工科课程体系优化 | 第28-45页 |
| 4.1 更新观念，明确课程设置目标 | 第28-30页 |
| 4.2 优化课程结构，打造核心课程群 | 第30-32页 |
| 4.3 优化课程安排，专业课程贯穿始终 | 第32-34页 |
| 4.4 理论与实践结合，构建实践教学体系 | 第34-38页 |
| 4.5 倡扬多元文化，建设个性课程 | 第38-40页 |
| 4.6 改进考核方式，优化考核指标 | 第40-41页 |
| 4.7 南昌大学材料成型与控制专业本科课程体系设置计划 | 第41-45页 |
| 第5章 结束语 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第51页 |
