高中生“化学平衡”概念相异构想的调查研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 一、引言 | 第9-11页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第10页 |
| 1.研究的目的 | 第10页 |
| 2.研究的意义 | 第10页 |
| （三）研究的内容 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-19页 |
| （一）相异构想的概念界定 | 第11-12页 |
| （二）国外有关相异构想的研究 | 第12-15页 |
| （三）国内有关相异构想的研究 | 第15-18页 |
| （四）述评 | 第18-19页 |
| 三、理论基础 | 第19-22页 |
| （一）建构主义理论 | 第19-20页 |
| （二）概念转变理论 | 第20-22页 |
| 四、研究思路和方法 | 第22-24页 |
| （一）研究思路 | 第22页 |
| （二）研究方法 | 第22-24页 |
| 五、“化学平衡”相关概念的知识分析 | 第24-28页 |
| （一）课程标准中“化学平衡”相关知识的解读 | 第24-25页 |
| （二）教科书中“化学平衡”相关知识的编排 | 第25-28页 |
| 六、相异构想调查工具的设计 | 第28-33页 |
| 七、“化学平衡”相异构想的实践调查 | 第33-50页 |
| （一）样本的选择与实施 | 第33页 |
| （二）研究结果及讨论 | 第33-46页 |
| 1.化学平衡建立的过程 | 第33-36页 |
| 2.化学平衡常数 | 第36-39页 |
| 3.外界条件改变对化学平衡的影响 | 第39-45页 |
| 4.相关理论的解释 | 第45-46页 |
| （三）学生形成相异构想的成因分析 | 第46-50页 |
| 1.化学平衡建立过程相异构想的成因分析 | 第46-47页 |
| 2.化学平衡常数相异构想的成因分析 | 第47页 |
| 3.影响化学平衡因素相异构想的成因分析 | 第47-48页 |
| 4.相关原理解释相异构想的成因分析 | 第48-50页 |
| 八、“化学平衡”概念的教学建议 | 第50-59页 |
| （一）建立宏观—微观—符号的三重表征 | 第50-52页 |
| （二）利用探究法推导化学平衡常数表达式 | 第52-55页 |
| （三）运用浓度商与平衡常数的比较解释化学平衡问题 | 第55-59页 |
| 九、反思及展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第63-67页 |
| 附录二 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
