| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-18页 |
| 1.1 教材的概念及功能 | 第10-11页 |
| 1.2 《普通高中生物课程标准》简析 | 第11-13页 |
| 1.3 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.4 问题的提出 | 第15-18页 |
| 2 教材评价指标体系的构建 | 第18-24页 |
| 2.1 指标的确定 | 第18-21页 |
| 2.2 权重的确定 | 第21-24页 |
| 3 评价指标体系下对五种版本教材的分析 | 第24-41页 |
| 3.1 知识维度下对五种版本教材的分析 | 第24-30页 |
| 3.1.1 对知识观念的认识 | 第24-25页 |
| 3.1.2 对五种版本教材知识阐述程度的分析 | 第25-27页 |
| 3.1.3 对五种版本教材知识特点的综合分析 | 第27-30页 |
| 3.2 能力培养和心理规律维度下对五种版本教材的分析 | 第30-35页 |
| 3.3 情感态度价值观维度下五种版本教材的比较分析 | 第35-37页 |
| 3.4 各版本教材在评价指标体系量表下的整体比较 | 第37-41页 |
| 4 五种版本教材三维目标整合案例分析 | 第41-45页 |
| 4.1 人教版教材三维目标整合分析 | 第42页 |
| 4.2 苏教版教材三维目标整合分析 | 第42-43页 |
| 4.3 中图版教材三维目标整合分析 | 第43页 |
| 4.4 北师大版教材三维目标整合分析 | 第43页 |
| 4.5 浙科版教材三维目标整合分析 | 第43-45页 |
| 5 五种版本教材难度定量分析 | 第45-57页 |
| 5.1 课程难度定量分析模型 | 第45-46页 |
| 5.2 对五种版本教材减数分裂与受精作用知识内容的分析 | 第46-49页 |
| 5.3 对五种版本教材人类遗传病知识内容的分析 | 第49-52页 |
| 5.4 对五种版本教材生物进化知识内容的分析 | 第52-57页 |
| 6 结论 | 第57-59页 |
| 6.1 结论 | 第57页 |
| 6.2 研究反思 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
