情境模型在高中力学教学中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1.绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 2.研究的理论依据 | 第11-15页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第11页 |
| 2.2 情境教学理论 | 第11-13页 |
| 2.3 高中物理课程标准 | 第13-15页 |
| 3.高一学生物理“学困”的原因分析和应对措施 | 第15-20页 |
| 3.1 高一学生物理的学习现状 | 第15-16页 |
| 3.2 高一学生“学困”问题产生的原因 | 第16-18页 |
| 3.2.1 初、高中物理课教学内容跨度大 | 第16页 |
| 3.2.2 对物理语言理解能力较差 | 第16-17页 |
| 3.2.3 学生物理过程的分析能力不足 | 第17-18页 |
| 3.2.4 学生的数学计算能力较弱 | 第18页 |
| 3.3 应用情境模型法应对高一物理“学困”问题 | 第18-20页 |
| 4.高中力学教学中情境模型的应用策略 | 第20-27页 |
| 4.1 循序渐进培养情境模型的应用能力 | 第20页 |
| 4.2 在情境分析中明确物理过程 | 第20-21页 |
| 4.3 将实际物理过程简化为理想物理模型 | 第21-24页 |
| 4.3.1 物体在水平面上运动的物理模型 | 第22页 |
| 4.3.2 物体在斜面上运动的物理模型 | 第22-23页 |
| 4.3.3 物体做圆周运动的物理模型 | 第23-24页 |
| 4.4 通过状态分析使情境模型具体化 | 第24-25页 |
| 4.5 物理问题的数学化处理 | 第25-27页 |
| 4.5.1 高中物理运动学问题的数学化表达 | 第25页 |
| 4.5.2 高中物理动力学问题的数学化表达 | 第25-27页 |
| 5.高中力学情境模型应用的案例分析 | 第27-41页 |
| 5.1 高中力学的基本情境模型 | 第27-34页 |
| 5.1.1 水平面情况 | 第27-28页 |
| 5.1.2 斜面情况 | 第28-29页 |
| 5.1.3 圆周运动情况 | 第29-31页 |
| 5.1.4 传送带情况 | 第31-34页 |
| 5.2 情境模型应用的案例分析 | 第34-41页 |
| 总结 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录1 学生的访谈内容 | 第44-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
