| Abstract | 第1-10页 |
| 摘要 | 第10-12页 |
| Introduction | 第12-15页 |
| 1. General Statement | 第12-13页 |
| 2. Significance of the Study | 第13页 |
| 3. Layout of the Thesis | 第13-15页 |
| Chapter One Literature Review and Theoretical Framework | 第15-26页 |
| ·Behaviorism and Cognitivism | 第15-17页 |
| ·Behaviourism | 第15-16页 |
| ·Cognitivism | 第16-17页 |
| ·Constructivism | 第17-26页 |
| ·Development of Constructivism | 第18-21页 |
| ·Jean Piaget’s Contribution | 第19-20页 |
| ·Lev Vygotsky’s Contribution | 第20-21页 |
| ·Constructivist Learning Principles | 第21-23页 |
| ·Constructivist Teaching Design | 第23-26页 |
| Chapter Two Researches on Writing and Writing Instruction | 第26-40页 |
| ·EFL Writing and EFL Writing Instruction Approaches | 第26-33页 |
| ·EFL Writing | 第26-29页 |
| ·Knowledge Required | 第27页 |
| ·Rich Input is Important | 第27-28页 |
| ·Plenty Output is Essential | 第28-29页 |
| ·Involving Different Genres | 第29页 |
| ·Traditional Campus Education | 第29-30页 |
| ·Two Approaches to EFL Writing Instruction | 第30-33页 |
| ·Product Approach | 第30-31页 |
| ·Process Approach | 第31-33页 |
| ·BBS and EFL Writing Instruction | 第33-40页 |
| ·General Statement of CALL | 第33页 |
| ·From CALL to WELL | 第33-35页 |
| ·BBS-assisted EFL Writing Instruction | 第35-40页 |
| ·Functions | 第35-38页 |
| ·Macro-context | 第38-40页 |
| Chapter Three A Case Study: CNJACK BBS-assisted EFL Writing Instruction | 第40-52页 |
| ·Introduction of CNJACK BBS | 第40-47页 |
| ·Design Procedure | 第41-42页 |
| ·Aims, Hypotheses and Requirement | 第42-43页 |
| ·Modules and Characteristics of CNJACK BBS | 第43-46页 |
| ·Application Functions Provided by CNJACK BBS | 第46-47页 |
| ·Selection of Subjects | 第47-48页 |
| ·Teaching Procedures | 第48-51页 |
| ·Prewriting | 第48-49页 |
| ·Multidraft Writing | 第49-50页 |
| ·Revision, Edition and Submission | 第50-51页 |
| ·Data Collection and Course Assessment | 第51-52页 |
| Chapter Four Findings and Discussions | 第52-74页 |
| ·Findings | 第52-62页 |
| ·Results of Post-test Comparison | 第52-57页 |
| ·Results of Questionnaire Analysis | 第57-58页 |
| ·Results of Post-course Interview | 第58-61页 |
| ·Results of Online Observation | 第61-62页 |
| ·Discussions | 第62-74页 |
| ·Superiority | 第62-63页 |
| ·Process Approach | 第63-64页 |
| ·Roles of Teacher | 第64-66页 |
| ·Importance of Peer Participation | 第66-69页 |
| ·Peer Cooperation | 第66-67页 |
| ·Peer Feedback | 第67-69页 |
| ·Psychological Benefits | 第69-70页 |
| ·Word-processing Function | 第70页 |
| ·Challenges and Limitations | 第70-74页 |
| Chapter Five Conclusion, Implications, Reflection and Recommendations | 第74-82页 |
| ·Conclusion | 第74-75页 |
| ·Implications | 第75-76页 |
| ·Theoretical Implications | 第75页 |
| ·Pedagogical Implications | 第75-76页 |
| ·Reflection | 第76-77页 |
| ·Reflection of the Present Study | 第76页 |
| ·Promotion Issues needed to be Addressed | 第76-77页 |
| ·Recommendations | 第77-82页 |
| ·For Instructors | 第77-80页 |
| ·For Learners | 第80-81页 |
| ·For Further Researches | 第81-82页 |
| Bibliography | 第82-89页 |
| Appendix | 第89-91页 |
| Acknowledgements | 第91-92页 |
| Published Papers | 第92页 |
