教师反学校文化研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 国内外相关研究综述 | 第10-12页 |
| 1、国外的研究 | 第10-11页 |
| 2、我国相关研究 | 第11-12页 |
| （三） 研究的方法与意义 | 第12-13页 |
| 1、研究方法 | 第12-13页 |
| 2、研究的意义 | 第13页 |
| （四） 基本概念的界定 | 第13-15页 |
| 1、文化 | 第13-14页 |
| 2、学校文化 | 第14页 |
| 3、教师文化 | 第14页 |
| 4、教师反学校文化 | 第14-15页 |
| 二、教师反学校文化表现 | 第15-33页 |
| （一） 教师对教育改革的态度 | 第15-21页 |
| 1、教师与专家的疏离与抗拒 | 第15-18页 |
| 2、对外在促进教师发展措施的抗拒 | 第18-21页 |
| （二） 教师对学校管理的态度 | 第21-28页 |
| 1、签到制下教师的相互合作 | 第21-22页 |
| 2、师徒制下教师的敷衍 | 第22-24页 |
| 3、绩效考核下教师的行为失范 | 第24-28页 |
| （三） 教师对学生的态度 | 第28-33页 |
| 1、教师选择性的对待学生 | 第28-30页 |
| 2、教师对学生的惩罚 | 第30-31页 |
| 3、教师权威确立方式的异化 | 第31-33页 |
| 三、教师反学校文化的原因分析 | 第33-39页 |
| （一） 人性特点的制约 | 第33-35页 |
| 1、趋乐避苦，追求幸福 | 第33-34页 |
| 2、天性利己 | 第34-35页 |
| （二） 社会转型的冲击 | 第35-36页 |
| 1、市场经济的竞争机制对教师的冲击 | 第35页 |
| 2、观念的转型引发教师的信仰危机 | 第35-36页 |
| （三） 学校文化存在的问题 | 第36-37页 |
| 1、学校管理对教师权利的淡漠 | 第36页 |
| 2、制度的规约对教师自由的束缚 | 第36-37页 |
| 3、学校缺乏融洽的组织氛围 | 第37页 |
| （四） 教师承担角色的内在矛盾 | 第37-39页 |
| 1、教师角色扮演中的冲突 | 第37-38页 |
| 2、道德失范对教师职业道德的冲击 | 第38页 |
| 3、教师职业倦怠 | 第38-39页 |
| 四、学校教师文化建设的建议 | 第39-46页 |
| （一） 社会方面 | 第39-41页 |
| 1、提高教师的地位和待遇 | 第39-40页 |
| 2、改革教师教育 | 第40-41页 |
| （二） 学校方面 | 第41-43页 |
| 1、确立学校发展的共同愿景，凝聚教师力量 | 第41-42页 |
| 2、减轻教师压力，建立教师激励机制 | 第42页 |
| 3、权利给予，探寻规范和自由的平衡点 | 第42-43页 |
| （三） 教师方面 | 第43-46页 |
| 1、追寻超越自我的生活图式 | 第43-44页 |
| 2、变革教师的教育信念 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
