| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 研究概述 | 第8-19页 |
| 1.1 选题背景与缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 人人网等社会性软件的广泛兴起和应用 | 第8页 |
| 1.1.2 交互对学习活动开展及效果的重要作用 | 第8-9页 |
| 1.1.3 人人网对交互学习活动开展的支持优势 | 第9页 |
| 1.2 相关概念辨析 | 第9-11页 |
| 1.2.1 学习活动 | 第9-10页 |
| 1.2.2 交互 | 第10页 |
| 1.2.3 交互学习活动 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 人人网的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 学习活动的相关研究 | 第12-14页 |
| 1.3.3 交互的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3.4 本研究聚焦的问题 | 第16页 |
| 1.4 研究目标与意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第17页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 理论基础与实践基础 | 第19-25页 |
| 2.1 理论基础：人人网环境下交互学习活动设计的理论支撑 | 第19-21页 |
| 2.1.1 以活动为中心的教学设计理论提供交互学习活动设计框架 | 第19页 |
| 2.1.2 情境学习理论提供个体视角下促进学习者交互的策略 | 第19-20页 |
| 2.1.3 群体动力学理论提供群体视角下促进学习者交互的策略 | 第20-21页 |
| 2.2 实践基础：人人网对交互学习活动的理念与技术支持 | 第21-25页 |
| 2.2.1 人人网的创建理念与现代学习理念的不谋而合 | 第21-22页 |
| 2.2.2 人人网的技术环境对交互学习活动的支持优势 | 第22-25页 |
| 第3章 基于人人网的交互学习活动方案设计 | 第25-38页 |
| 3.1 前端分析：以学习者为中心激发学习者交互的内在动机 | 第25-27页 |
| 3.1.1 学习内容分析 | 第25-26页 |
| 3.1.2 学习者分析 | 第26页 |
| 3.1.3 学习目标分析 | 第26-27页 |
| 3.2 要素设计：以活动为中心保障学习者交互的外在动力 | 第27-33页 |
| 3.2.1 活动任务设计 | 第27-28页 |
| 3.2.2 活动资源设计 | 第28-29页 |
| 3.2.3 活动工具设计 | 第29-30页 |
| 3.2.4 活动规则设计 | 第30-31页 |
| 3.2.5 活动策略设计 | 第31-32页 |
| 3.2.6 活动评价设计 | 第32-33页 |
| 3.3 优化设计：以评价为中心促进交互学习活动方案优化 | 第33页 |
| 3.3.1 教师评价 | 第33页 |
| 3.3.2 学生评价 | 第33页 |
| 3.3.3 自我评价 | 第33页 |
| 3.4 设计案例：“人人都是生活的导演”交互学习活动方案 | 第33-38页 |
| 3.4.1 活动背景 | 第34页 |
| 3.4.2 学习者特征 | 第34-35页 |
| 3.4.3 活动方案 | 第35-38页 |
| 第4章 基于人人网的交互学习活动个案实施 | 第38-45页 |
| 4.1 准备阶段：创建公共平台,搭建活动社区 | 第38-39页 |
| 4.2 实施阶段：课堂实时交互,课后异步交互 | 第39-43页 |
| 4.2.1 课堂交互,导入主题 | 第39-40页 |
| 4.2.2 课后交互,跟踪记录 | 第40-43页 |
| 4.3 总结阶段：总结性评价,反思性评价 | 第43-45页 |
| 第5章 基于人人网的交互学习活动效果评价 | 第45-53页 |
| 5.1 建立分析维度：关系与内容相映照 | 第45-46页 |
| 5.1.1 关系维度：学习者的参与度 | 第45页 |
| 5.1.2 内容维度：学习者交互质量 | 第45-46页 |
| 5.2 分析活动效果：宏观与微观相结合 | 第46-53页 |
| 5.2.1 数据统计,文本编码 | 第46-47页 |
| 5.2.2 数据分析,得出结论 | 第47-53页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第53-55页 |
| 6.1 研究总结 | 第53-54页 |
| 6.1.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.1.2 研究创新 | 第53-54页 |
| 6.1.3 研究不足 | 第54页 |
| 6.2 研究展望 | 第54-55页 |
| 6.2.1 关注实名环境对不同熟悉度学习者参与交互的影响 | 第54页 |
| 6.2.2 探索同步讨论与异步讨论活动中学习者交互的特征 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
