| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-11页 |
| （一） 知识经济的需要 | 第9-10页 |
| （二） 国家政策的要求 | 第10页 |
| （三） 普通本科院校人才培养的趋势 | 第10-11页 |
| 二、 国内外研究现状及评价 | 第11-16页 |
| （一） 国内相关研究文献综述 | 第11-15页 |
| （二） 国外相关研究文献综述 | 第15-16页 |
| 三、 相关概念界定 | 第16-17页 |
| （一） 普通本科院校 | 第16页 |
| （二） 创新素质教育 | 第16-17页 |
| 四、 研究的思路与方法 | 第17页 |
| （一） 研究思路 | 第17页 |
| （二） 研究方法 | 第17页 |
| 第一部分 商师创新素质教育的发展状况 | 第17-24页 |
| 一、 高校创新素质教育的属性 | 第18页 |
| 二、 创新素质教育的衍生 | 第18-20页 |
| （一） 创新素质教育的衍生梗概 | 第18-19页 |
| （二） 商师创新素质教育的衍生 | 第19-20页 |
| 三、 商师创新素质教育的概况 | 第20-24页 |
| （一） 商师推行创新素质教育的意义 | 第20-21页 |
| （二） 商师创新素质教育的发展途径 | 第21-24页 |
| 四、 小结 | 第24页 |
| 第二部分 商师创新素质教育中院系管理方式创新 | 第24-28页 |
| 一、 “项目制”的产生 | 第24-26页 |
| （一） 相关概念辨析 | 第24页 |
| （二） 产生背景简述 | 第24-25页 |
| （三） 形成脉络概况 | 第25页 |
| （四） 项目部的职能 | 第25-26页 |
| 二、 “项目制”的运行程序 | 第26页 |
| （一） 提案立项 | 第26页 |
| （二） 提案审批 | 第26页 |
| （三） 项目执行 | 第26页 |
| （四） 备案总结 | 第26页 |
| 三、 “项目制”的实施成效 | 第26-27页 |
| （一） 推动院系文化多元化发展 | 第26-27页 |
| （二） 激励院系各层次焕发创新精神 | 第27页 |
| （三） 激发学生的原创热情与实践能力 | 第27页 |
| 四、 “项目制”的实施意义 | 第27-28页 |
| （一） 为高校创新素质教育的开展贡献新方法 | 第27页 |
| （二） 为院系学生管理工作开辟新路径 | 第27-28页 |
| （三） 为学生综合能力的整合提供平台 | 第28页 |
| （四） 为学生自我发展创造公平的机会 | 第28页 |
| 五、 小结 | 第28页 |
| 第三部分 商师创新素质教育中的教师定位与培养策略 | 第28-36页 |
| 一、 高校创新素质教育中教师的角色定位 | 第28-29页 |
| 二、 高校教师的创新素质构成 | 第29-32页 |
| （一） 教学方面的创新素质 | 第29-30页 |
| （二） 科研方面的创新素质 | 第30-31页 |
| （三） 实践方面的创新素质 | 第31-32页 |
| 三、 高校教师创新素质的培养策略 | 第32-35页 |
| （一） 教师主动加强创新素质教育 | 第32-33页 |
| （二） 学校改革创新激励体制 | 第33-34页 |
| （三） 学校帮助教寻找科研平台 | 第34-35页 |
| 四、 小结 | 第35-36页 |
| 第四部分 商师学生创新素质的自我培养 | 第36-40页 |
| 一、 高校学生创新素质教育的特点 | 第36页 |
| 二、 高校学生创新素质自我培养理论依据 | 第36-37页 |
| 三、 高校学生创新素质的主要构成 | 第37-38页 |
| 四、 商师学生创新素质教育自我培养途径 | 第38-39页 |
| （一） 主动提出学习需求 | 第38页 |
| （二） 培养研究性学习习惯 | 第38页 |
| （三） 学生主动抓锻炼机会 | 第38-39页 |
| （四） 学生热爱实践创新 | 第39页 |
| 五、 商师学生创新素质自我培养策略 | 第39-40页 |
| （一） 加强自学能力的培养 | 第39-40页 |
| （二） 鼓励研究性学习 | 第40页 |
| （三） 树立明确的学习目标 | 第40页 |
| （四） 积极参与社会实践 | 第40页 |
| 第五部分 商师经验对推进普通本科院校创新素质教育的启示与建议 | 第40-49页 |
| 一、 高校创新素质教育中存在的问题 | 第41-43页 |
| （一） 创新素质教育面临教育观念陈旧的障碍 | 第41页 |
| （二） 创新素质教育面临教育制度不适的障碍 | 第41页 |
| （三） 集权管理阻碍创新素质教育推行 | 第41-42页 |
| （四） 专业教育中创新素质教育实现的困难 | 第42页 |
| （五） 教学模式呆板阻碍学生创新素质发展 | 第42-43页 |
| （六） 创新素质教育中教师创新素质缺失 | 第43页 |
| （七） 创新素质教育中学生主体地位的忽略 | 第43页 |
| 二、 对高校创新素质教育的建议 | 第43-48页 |
| （一） 转变理念是创新素质教育实施的主要前提 | 第43-44页 |
| （二） 制度革新是创新素质教育推行的根本保障 | 第44页 |
| （三） 权力下放是创新素质教育实施的现实保证 | 第44-45页 |
| （四） “专博”结合是推行创新素质教育的必然选择 | 第45-46页 |
| （五） 课堂教学形式多样化是创新素质教育实施的基本途径 | 第46页 |
| （六） 加强对高校教师的培训与管理是创新素质教育实施的关键 | 第46-47页 |
| （七） 强化高校学生的主体地位是创新素质教育实施的核心 | 第47-48页 |
| 三、 小结 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
