| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| （一） 研究背景与问题提出 | 第8-10页 |
| （二） 相关文献综述 | 第10-16页 |
| 1. 有关生命哲学 | 第10-11页 |
| 2. 有关当代生命教育与生命价值观教育问题 | 第11-16页 |
| （三） 研究意义 | 第16页 |
| 1. 理论价值 | 第16页 |
| 2. 现实意义 | 第16页 |
| （四） 研究方法 | 第16-18页 |
| 1. 问卷调查法 | 第16页 |
| 2. 文献分析法 | 第16-18页 |
| 一、 生命价值观的理论基础 | 第18-30页 |
| （一） 对生命价值涵义的探索 | 第18-21页 |
| 1. 关于生命与生命价值 | 第18-20页 |
| 2. 把握三观，透析生命价值观 | 第20-21页 |
| （二） 生命价值观教育思想渊源 | 第21-24页 |
| 1. 中国传统生命价值观教育 | 第21-23页 |
| 2. 西方传统生命价值观教育 | 第23-24页 |
| （三） 生命价值观教育的基本意蕴 | 第24-25页 |
| （四） 大学生生命价值观的应然状态 | 第25-30页 |
| 1. 对生命始终怀有敬畏并对“生”“死”有一定的了解 | 第25-26页 |
| 2. 能够较清晰的认识自我，并积极予以超越 | 第26-27页 |
| 3. 能够明确责任和义务，勇于并善于担当 | 第27页 |
| 4. 有良好健康的心态和一定的能力去面对生活中的挫折与磨难 | 第27-28页 |
| 5. 对“美”有一个客观并高尚的理解 | 第28-30页 |
| 二、 大学生生命价值观的现状调查 | 第30-42页 |
| （一） 调查方法 | 第30-31页 |
| 1. 研究样本 | 第30页 |
| 2. 研究方法 | 第30-31页 |
| （二） 调查结果与分析 | 第31-42页 |
| 1. 大学生生命态度漠然 | 第31-33页 |
| 2．生命成就感不明显 | 第33-35页 |
| 3. 生命职责模糊 | 第35-37页 |
| 4. 生命养护意识不足 | 第37-42页 |
| 三、 导致大学生生命价值观缺失的因素 | 第42-50页 |
| （一） 家庭与个人因素 | 第42-45页 |
| 1. 家庭中年长成员对生命观教育的忽视 | 第42-44页 |
| 2. 个人性格的偏差 | 第44-45页 |
| （二） 学校因素 | 第45-47页 |
| 1. 对生命教育的忽视 | 第45-46页 |
| 2. 相关生命教育的课程实效性差 | 第46-47页 |
| （三） 社会文化因素 | 第47-50页 |
| 1、多元文化冲击下的社会价值失序 | 第47页 |
| 2. 负能量信息泛滥 | 第47-48页 |
| 3. 性别产生的社会地位心理差 | 第48-50页 |
| 四、 高校教育应怎样引导大学生建立良好的生命价值观 | 第50-55页 |
| （一） 加强生命观教育的师资队伍建设 | 第50页 |
| （二） 运用大学独有的地位通过多种渠道传播、推荐正能量 | 第50-52页 |
| （三） 学科间渗透，深化学生敬畏生命，尊重生命并深爱生命的意识 | 第52页 |
| （四） 开设专题课系统讲授生死观 | 第52-53页 |
| （五） 在大学生专业必修课中加入基于对生命关爱的传统文化教育 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
