| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| (一) 研究的背景 | 第9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-11页 |
| 二、研究对象、研究内容与研究目的 | 第11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-14页 |
| (一) 办学模式 | 第11-12页 |
| (二) 网络教育学院 | 第12-14页 |
| 四、国内外研究现状综述 | 第14-18页 |
| (一) 对凤凰城大学办学理念的研究 | 第14-15页 |
| (二) 对凤凰城大学课程设置的研究 | 第15页 |
| (三) 对凤凰城大学师资队伍的研究 | 第15-16页 |
| (四) 对凤凰城大学教学方式的研究 | 第16页 |
| (五) 对凤凰城大学学习支持服务的研究 | 第16页 |
| (六) 对凤凰城大学学习效果评估的研究 | 第16-17页 |
| (七) 对凤凰城大学质量保障的研究 | 第17页 |
| (八) 对国内外已有研究的简评 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18页 |
| (一) 文献研究法 | 第18页 |
| (二) 个案分析法 | 第18页 |
| (三) 比较研究法 | 第18页 |
| 六、研究的创新之处 | 第18-21页 |
| 第二章 凤凰城大学的办学模式 | 第21-33页 |
| 一、凤凰城大学的发展历程 | 第21-22页 |
| (一)发展历程 | 第21-22页 |
| (二) 概况 | 第22页 |
| 二、凤凰城大学的办学模式及成功经验 | 第22-33页 |
| (一) 凤凰城大学的办学宗旨 | 第22-23页 |
| (二) 凤凰城大学的课程设置 | 第23-26页 |
| (三) 凤凰城大学的师资队伍 | 第26-27页 |
| (四) 凤凰城大学的教学方式 | 第27-29页 |
| (五) 凤凰城大学的学习支持服务 | 第29-30页 |
| (六) 凤凰城大学的教学评估 | 第30-32页 |
| (七) 凤凰城大学的质量保障 | 第32-33页 |
| 第三章 我国网络教育学院的发展历程及现状 | 第33-39页 |
| 一、我国网络教育学院的发展历程 | 第33-34页 |
| (一) 网络教育学院的发展准备阶段 | 第33页 |
| (二) 网络教育学院的建设环节 | 第33-34页 |
| (三) 网络教育学院的调整阶段 | 第34页 |
| 二、我国网络教育学院的办学 | 第34-36页 |
| (一) 网络教育学院的设置条件 | 第34页 |
| (二) 网络教育学院的教学组织 | 第34-35页 |
| (三) 网络教育学院的管理 | 第35-36页 |
| 三、我国网络教育学院的办学现状 | 第36-39页 |
| (一) 国家有关政策引导不协调 | 第36页 |
| (二) 我国网络教育从业人才匮乏 | 第36-37页 |
| (三) 软件以及硬件的建设不同步,教育资源短缺 | 第37页 |
| (四) 教育质量难以保证 | 第37-39页 |
| 第四章 凤凰城大学办学模式对我国网络教育学院的启示 | 第39-51页 |
| 一、明确办学定位 | 第39页 |
| 二、科学开发课程 | 第39-42页 |
| (一) 设立专门的网络课程开发机构 | 第40-41页 |
| (二) 注重课程开发前的调查 | 第41页 |
| (三) 建立合理的课程开发标准 | 第41页 |
| (四) 突出课程职业性的特点 | 第41-42页 |
| (五) 重视网络课件的开发 | 第42页 |
| 三、加强教师队伍的建设 | 第42-44页 |
| (一) 建立开放的教师聘任制度 | 第43页 |
| (二) 加强对一线教师的辅导 | 第43页 |
| (三) 建立良好的师生关系 | 第43-44页 |
| (四) 完善教师考核制度 | 第44页 |
| 四、开放学习方式 | 第44-46页 |
| (一) 开放型的学习模式 | 第44页 |
| (二) 在线教学模式 | 第44-45页 |
| (三) 合作学习模式 | 第45页 |
| (四) 自主学习模式 | 第45页 |
| (五) 建立学分互认制度 | 第45-46页 |
| 五、加强学习支持服务 | 第46-47页 |
| (一) 加大对校内教学资源平台的建设力度 | 第46页 |
| (二) 加强精品学习资源的建设 | 第46页 |
| (三) 加强教师支持服务 | 第46-47页 |
| 六、构建多维度教学评估体系 | 第47-51页 |
| (一) 成立专门的教学评价机构 | 第47页 |
| (二) 改变评价标准 | 第47-48页 |
| (三) 实施评估主体的多元化 | 第48页 |
| (四) 评估对象性质的多元化 | 第48-49页 |
| (五) 重视对教学过程的评价 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第61页 |