高中化学学生多角度评价的初步实践研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 1 引言 | 第7-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第7-14页 |
| 1.2.1 国内外研究现状 | 第7-11页 |
| 1.2.2 多角度评价概述 | 第11-14页 |
| 1.3 研究意义及目的 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容及思路 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 研究的理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2 元认知理论 | 第19-21页 |
| 2.3 多元智能理论 | 第21-24页 |
| 2.4 青少年心理特点 | 第24-25页 |
| 2.5 小结与评述 | 第25-27页 |
| 3 高中学生各项能力现状分析 | 第27-37页 |
| 3.1 前测问卷的编制 | 第27-28页 |
| 3.2 各项能力现状及原因分析 | 第28-37页 |
| 3.2.1 高中学生对化学这门学科的喜爱程度 | 第28-29页 |
| 3.2.2 高中学生的自我认知能力 | 第29页 |
| 3.2.3 高中学生的自我监控能力 | 第29-31页 |
| 3.2.4 高中学生的自我反思能力 | 第31-33页 |
| 3.2.5 高中学生的自我管理能力 | 第33-34页 |
| 3.2.6 高中学生的合作沟通能力 | 第34-37页 |
| 4 多角度评价的实施及结果分析 | 第37-58页 |
| 4.1 实施原则 | 第37-39页 |
| 4.1.1 评价实施的控制原则 | 第37-38页 |
| 4.1.2 评价实施过程中教师的协调作用 | 第38-39页 |
| 4.2 实施方案设计 | 第39-42页 |
| 4.2.1 被试的选定与分组 | 第39-40页 |
| 4.2.2 评价量表及后测问卷的编制 | 第40-41页 |
| 4.2.3 方案实施步骤 | 第41-42页 |
| 4.3 档案袋评价 | 第42-43页 |
| 4.4 多角度评价的实施结果分析 | 第43-57页 |
| 4.4.1 过程性评价分析 | 第43-47页 |
| 4.4.2 学生各项能力发展变化情况分析 | 第47-56页 |
| 4.4.3 阶段性纸笔测验成绩情况 | 第56-57页 |
| 4.5 小结与评述 | 第57-58页 |
| 5 反思与展望 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-77页 |
