| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-16页 |
| 三、选题的意义 | 第16-18页 |
| 四、研究问题、思路与方法 | 第18-19页 |
| 第一章 国语课小组合作学习的内涵 | 第19-24页 |
| 第一节 重要概念界定 | 第19-20页 |
| 一、小组合作学习 | 第19页 |
| 二、国语 | 第19-20页 |
| 第二节 小组合作学习的理论基础 | 第20-21页 |
| 一、建构主义理论 | 第20页 |
| 二、社会互赖理论 | 第20页 |
| 三、选择理论 | 第20-21页 |
| 四、社会凝聚力理论 | 第21页 |
| 第三节 小组合作学习的要素分析 | 第21-24页 |
| 一、小组的组建与管理 | 第22页 |
| 二、组内责任分工 | 第22页 |
| 三、合作技能的培养 | 第22-23页 |
| 四、任务设计 | 第23页 |
| 五、积极的相互依赖 | 第23页 |
| 六、小组合作成果的评价 | 第23-24页 |
| 第二章 国语课小组合作学习现状调查 | 第24-34页 |
| 第一节 研究设计 | 第24-26页 |
| 一、调查程序 | 第24页 |
| 二、调查对象 | 第24-25页 |
| 三、样本选择 | 第25页 |
| 四、调查方式 | 第25-26页 |
| 第二节 调查结果及分析 | 第26-34页 |
| 一、关于学生在国语课小组合作学习中的态度调查 | 第26页 |
| 二、关于国语课小组合作学习分组情况的调查 | 第26-27页 |
| 三、关于国语课小组合作学习组内角色责任分工的调查 | 第27-28页 |
| 四、关于国语课小组合作学习讨论任务内容情况的调查 | 第28-30页 |
| 五、关于国语课小组合作学习组内合作技能情况的调查 | 第30-31页 |
| 六、关于国语课小组合作学习成果评价情况的调查 | 第31-32页 |
| 七、教师访谈结果呈现 | 第32-34页 |
| 第三章 国语课小组合作学习课例分析 | 第34-53页 |
| 第一节 《雨的四季》课堂教学实录及分析 | 第34-41页 |
| 一、《雨的四季》课堂教学实录 | 第34-38页 |
| 二、《雨的四季》课堂实录分析 | 第38页 |
| 三、课堂观察结果 | 第38-41页 |
| 第二节 《散步》课堂教学实录及分析 | 第41-47页 |
| 一、《散步》课堂教学实录 | 第41-44页 |
| 二、《散步》课堂实录分析 | 第44页 |
| 三、课堂观察结果 | 第44-47页 |
| 第三节 《金色花》课堂教学实录及分析 | 第47-53页 |
| 一、《金色花》课堂教学实录 | 第47-50页 |
| 二、《金色花》课堂实录分析 | 第50页 |
| 三、课堂观察结果 | 第50-53页 |
| 第四章 国语课小组合作学习中存在的问题 | 第53-59页 |
| 第一节 国语课小组合作学习中的显性问题 | 第53-55页 |
| 一、小组分组方式略显单一 | 第53页 |
| 二、小组责任分工不够明确,组内责任轮换机制有待加强 | 第53-54页 |
| 三、合作学习中社会技能的培养有待加强 | 第54页 |
| 四、小组合作学习内容的开放性有待提高 | 第54页 |
| 五、小组合作学习成果评价机制有待健全 | 第54-55页 |
| 第二节 国语课小组合作学习中的深层问题 | 第55-59页 |
| 一、教师的主导地位没有得到充分体现 | 第55-56页 |
| 二、忽视小组合作学习的本体价值 | 第56页 |
| 三、教师对文本蕴含的文化内涵有待深入挖掘 | 第56-57页 |
| 四、学生使用国家通用语言进行交流的意识有待提升 | 第57-58页 |
| 五、学生使用国家通用语言进行交流的能力有待加强 | 第58-59页 |
| 第五章 国语课小组合作学习的改进策略分析 | 第59-67页 |
| 第一节 对国语课小组合作学习中显性问题的改进策略 | 第59-62页 |
| 一、教师应灵活安排分组 | 第59-60页 |
| 二、注意组内责任落实到人,定期轮换组内角色 | 第60页 |
| 三、重视小组合作学习中社会技能的教授 | 第60-61页 |
| 四、丰富小组合作学习内容,适量增加国语活动机会 | 第61-62页 |
| 五、建立完善的小组合作学习成果评价机制 | 第62页 |
| 第二节 对国语课小组合作学习深层问题的改进策略 | 第62-67页 |
| 一、更新教学理念,尊重学生的主体地位 | 第62-63页 |
| 二、教师应重视小组合作学习的本体价值 | 第63-64页 |
| 三、挖掘文本中蕴藏的文化内涵,实现学生思维向纵深发展 | 第64-65页 |
| 四、教师应培养学生自觉使用国家通用语言进行交流的意识 | 第65页 |
| 五、教师应提高学生正确使用国家通用语言进行交流的能力 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第79-80页 |
