| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 选题意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 有利于促使教师更新识字教学理念 | 第9-10页 |
| 1.1.2 有利于促进识字教学目标的高效完成 | 第10-11页 |
| 1.1.3 有利于促使学生人文素养的有效提升 | 第11-12页 |
| 1.1.4 有利于增强学生对民族文化的认同感 | 第12页 |
| 1.2 概念界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 汉字 | 第12页 |
| 1.2.2 文化 | 第12-13页 |
| 1.2.3 汉字文化 | 第13页 |
| 1.2.4 识字教学 | 第13页 |
| 1.2.5 汉字文化视阈下的小学识字教学 | 第13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 对汉字文化的研究 | 第14-16页 |
| 1.3.2 对识字教学的研究 | 第16-20页 |
| 1.4 研究目标和内容 | 第20-21页 |
| 1.4.1 通过挖掘汉字的文化意蕴,使教师对识字教学的认识合理化 | 第20-21页 |
| 1.4.2 优化识字教学策略,提高学生识字效率 | 第21页 |
| 1.4.3 传承民族文化,增强民族文化认同感 | 第21页 |
| 1.5 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第21页 |
| 1.5.2 个案研究法 | 第21页 |
| 1.5.3 行动研究法 | 第21-22页 |
| 1.5.4 调查访谈法 | 第22-23页 |
| 2 小学识字教学渗透汉字文化的现状及其原因分析 | 第23-28页 |
| 2.1 小学识字教学渗透汉字文化的现状 | 第23-25页 |
| 2.1.1 文化渗透缺失 | 第23-24页 |
| 2.1.2 文化渗透偏误 | 第24-25页 |
| 2.2 小学识字教学缺失汉字文化的主要原因 | 第25-28页 |
| 2.2.1 教师的汉字文化功底不厚 | 第25-26页 |
| 2.2.2 识字教学的不良惯性 | 第26页 |
| 2.2.3 识字测评的价值浅化与手段单一 | 第26-27页 |
| 2.2.4 教材编写忽视汉字文化 | 第27-28页 |
| 3 小学识字教学中渗透汉字文化的主要任务 | 第28-39页 |
| 3.1 课程标准提出的任务要求 | 第28-32页 |
| 3.1.1 基于识字教学基础性的任务要求 | 第28-29页 |
| 3.1.2 基于学生语文素养发展的任务要求 | 第29-32页 |
| 3.2 汉字文化内涵隐含的任务要求 | 第32-35页 |
| 3.2.1 字形蕴藏的含义对“形态识字”的任务要求 | 第32-33页 |
| 3.2.2 字音包含的意义对“声符识字”的任务要求 | 第33-34页 |
| 3.2.3 字义承载的信息对“意义识字”的任务要求 | 第34-35页 |
| 3.3 小学生识字心理设定的任务要求 | 第35-39页 |
| 3.3.1 基于古人造字思维的识字任务要求 | 第35-36页 |
| 3.3.2 基于小学生思维发展特点的任务要求 | 第36-39页 |
| 4 小学识字教学渗透汉字文化的方法 | 第39-56页 |
| 4.1 象形字渗透汉字文化的教学方法 | 第39-43页 |
| 4.1.1 图片识文法——借助图片,渗透文化 | 第39-40页 |
| 4.1.2 实物释字法——利用实物,渗透文化 | 第40页 |
| 4.1.3 综合运用多种方法 | 第40-43页 |
| 4.2 指事字渗透汉字文化的教学方法 | 第43-46页 |
| 4.2.1 文字比较法——比较文字,渗透文化 | 第44页 |
| 4.2.2 符号联想法——释义符号,渗透文化 | 第44页 |
| 4.2.3 综合运用多种方法 | 第44-46页 |
| 4.3 会意字渗透汉字文化的教学方法 | 第46-51页 |
| 4.3.1 字义演示法——演示字义,渗透文化 | 第46-47页 |
| 4.3.2 部件分析法——分析部件,渗透文化 | 第47页 |
| 4.3.3 综合运用多种方法 | 第47-51页 |
| 4.4 形声字渗透汉字文化的教学方法 | 第51-56页 |
| 4.4.1 部件类推法——类推部件,渗透文化 | 第51-53页 |
| 4.4.2 部件归类法——归类部件,渗透文化 | 第53-54页 |
| 4.4.3 综合运用多种方法 | 第54-56页 |
| 5 小学识字教学中渗透汉字文化需要注意的几个问题 | 第56-61页 |
| 5.1 教师需要注意的问题 | 第56-58页 |
| 5.1.1 提升汉字文化素养 | 第56-57页 |
| 5.1.2 创设多元评价方式 | 第57-58页 |
| 5.2 学校需要注意的问题 | 第58-59页 |
| 5.2.1 开发汉字文化校本课程 | 第58页 |
| 5.2.2 开设“亲近汉字”校园活动 | 第58-59页 |
| 5.3 教材编写需要注意的问题 | 第59-61页 |
| 5.3.1 建立体系化的生字编写体系 | 第59页 |
| 5.3.2 教学辅助系统的设计要重视汉字文化的渗透 | 第59-61页 |
| 6 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 附录1：小学生识字情况调查问卷 | 第65-66页 |
| 附录2：小学识字教学访谈提纲(教师版) | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 在校期间科研成果 | 第69页 |
