| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究进展 | 第9-12页 |
| 1.2.1 概念图的国内外研究进展 | 第9-10页 |
| 1.2.2 地理信息技术应用于高中地理教学的研究进展 | 第10-12页 |
| 1.2.3 中学地理教学中归纳能力和演绎能力培养的研究进展 | 第12页 |
| 1.3 研究内容和论文框架结构 | 第12-14页 |
| 第2章 相关概念界定及理论基础分析 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 2.1.1 概念图的界定 | 第14页 |
| 2.1.2 概念图与思维导图的异同 | 第14-15页 |
| 2.1.3 地理信息技术 | 第15-16页 |
| 2.1.4 归纳能力和演绎能力 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础分析 | 第17-20页 |
| 2.2.1 有意义的学习理论 | 第17页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 认知学习理论 | 第18-20页 |
| 第3章 高中地理教学中运用概念图和地理信息技术培养学生归纳与演绎能力的必要性与可行性分析 | 第20-32页 |
| 3.1 必要性分析 | 第20-29页 |
| 3.1.1 高中地理教学中培养学生归纳和演绎能力的必要性分析 | 第20-26页 |
| 3.1.2 高中地理教学中应用概念图培养学生归纳和演绎能力的必要性分析 | 第26-27页 |
| 3.1.3 高中地理教学中应用地理信息技术培养学生归纳和演绎能力的必要性分析 | 第27-28页 |
| 3.1.4 高中地理教学中运用概念图与地理信息技术培养学生归纳与演绎能力的必要性分析 | 第28-29页 |
| 3.2 可行性分析 | 第29-30页 |
| 3.2.1 概念图应用于高中地理教学中培养归纳和演绎能力的可行性分析 | 第29-30页 |
| 3.2.2 地理信息技术应用于高中地理教学培养归纳和演绎能力的可行性分析 | 第30页 |
| 3.3 运用概念图和地理信息技术培养学生的归纳和演绎能力的应用原则 | 第30-32页 |
| 第4章 运用概念图和地理信息技术培养学生归纳与演绎能力的教学设计:荒漠化的防治——以我国西北地区为例 | 第32-54页 |
| 4.1 基于地理信息技术制作我国西北地区NDVI植被指数变化图 | 第32-40页 |
| 4.1.1 研究区概况 | 第32页 |
| 4.1.2 数据获取与处理 | 第32-40页 |
| 4.2 运用概念图和地理信息技术培养归纳和演绎能力的“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”教学设计 | 第40-52页 |
| 4.2.1 荒漠化的防治——以我国西北地区为例教学内容的分析 | 第40-42页 |
| 4.2.2 荒漠化的防治——以我国西北地区为例教学过程 | 第42-52页 |
| 4.3 教学效果评价与分析 | 第52-54页 |
| 4.3.1 教学效果评价 | 第52-53页 |
| 4.3.2 教学效果分析 | 第53-54页 |
| 第5章 结论与展望 | 第54-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第54页 |
| 5.2 研究特色与创新点 | 第54-55页 |
| 5.3 不足与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-64页 |
| 附录2 | 第64-68页 |
| 附录3 | 第68-70页 |
| 附录4 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 个人简历 | 第76-80页 |
