| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 难忘的个人体验 | 第8-9页 |
| 1.1.2 基于当下的社会现实分析 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.3 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3.1 关于“榜样”内涵的研究 | 第10-12页 |
| 1.3.2 关于榜样的形成机制研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 关于榜样的来源研究 | 第13-14页 |
| 1.3.4 关于榜样的作用研究 | 第14-15页 |
| 1.3.5 关于教材的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3.6 对已有研究的简要评价 | 第16页 |
| 1.4 研究方案的设计 | 第16-21页 |
| 1.4.1 研究内容及思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究对象的选择 | 第18页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.5 研究过程 | 第19-21页 |
| 第2章 教材中榜样人物的构成状况 | 第21-36页 |
| 2.1 教材中榜样人物的选择 | 第21-26页 |
| 2.1.1 教材中榜样人物的国别和年代 | 第21-22页 |
| 2.1.2 教材中榜样人物的类型 | 第22-23页 |
| 2.1.3 教材中榜样人物的事迹 | 第23-26页 |
| 2.2 教材中榜样人物的表现特征 | 第26-36页 |
| 2.2.1 榜样人物的表现手法 | 第26-28页 |
| 2.2.2 榜样人物的气质和品格 | 第28-32页 |
| 2.2.3 榜样人物的核心价值观 | 第32-36页 |
| 第3章 初中生对教材中榜样人物的认同状况 | 第36-50页 |
| 3.1 初中生心目中的榜样人物 | 第36-42页 |
| 3.1.1 榜样人物的类型 | 第36-37页 |
| 3.1.2 榜样人物的特点 | 第37-42页 |
| 3.1.3 榜样人物的价值观 | 第42页 |
| 3.2 教材中榜样人物与初中生心目中的榜样人物的比较分析 | 第42-46页 |
| 3.2.1 相同分析 | 第42-44页 |
| 3.2.2 差异分析 | 第44-46页 |
| 3.3 初中生对教材中榜样人物的认同状况分析 | 第46-50页 |
| 3.3.1 评价态度的分析 | 第46-47页 |
| 3.3.2 类别的认同分析 | 第47-48页 |
| 3.3.3 价值观的认同分析 | 第48-50页 |
| 第4章 影响中学生对教材中榜样人物认同的因素分析 | 第50-63页 |
| 4.1 初中生的身心发展特点 | 第50-52页 |
| 4.2 “变异”的学校教育 | 第52-57页 |
| 4.2.1 学校教育存在问题分析 | 第52-55页 |
| 4.2.2 异化的榜样教育方式 | 第55-57页 |
| 4.3 青少年亚文化 | 第57-63页 |
| 4.3.1 青少年亚文化的内涵 | 第57-59页 |
| 4.3.2 大众传媒对初中生偶像亚文化的推动 | 第59-60页 |
| 4.3.3 同辈群体与重要他人 | 第60-63页 |
| 第5章 探寻有效的榜样教育途径 | 第63-69页 |
| 5.1 榜样教育要注重教材的开发 | 第63-64页 |
| 5.2 榜样教育要选择合适的教育方式 | 第64-66页 |
| 5.3 榜样教育与青少年亚文化 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |