《爱的教育》对当今语文教育的启示
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一章 《爱的教育》的概述 | 第11-20页 |
| 第一节 《爱的教育》的内容 | 第11-12页 |
| 第二节 《爱的教育》中爱的教育的含义 | 第12-13页 |
| 第三节 《爱的教育》中爱的类型 | 第13-17页 |
| 1、师生之间的爱 | 第13-14页 |
| 2、父母与孩子之间的爱 | 第14-15页 |
| 3、同学之间的爱 | 第15-16页 |
| 4、对陌生人的爱 | 第16页 |
| 5、对国家的爱 | 第16-17页 |
| 第四节 《爱的教育》的教育维度 | 第17-20页 |
| 1、爱的教育是人本主义的教育 | 第17-18页 |
| 2、爱的教育是民主的教育 | 第18页 |
| 3、爱的教育是一种创造性的教育 | 第18-20页 |
| 第二章 当前语文教育中爱的教育的困惑 | 第20-33页 |
| 第一节 语文学科工具性与人文性不协调 | 第21-23页 |
| 第二节 语文教材中爱的教育狭隘单一 | 第23-26页 |
| 1、爱的教育的专门性文本少 | 第23-24页 |
| 2、爱的教育的种类分布不均 | 第24-26页 |
| 第三节 语文教学中爱的教育实施局限 | 第26-30页 |
| 1、教师疏于引导 | 第26-27页 |
| 2、忽视联系拓展 | 第27-28页 |
| 3、停留于口头,缺少实践 | 第28-29页 |
| 4、教学方式陈旧单一 | 第29-30页 |
| 第四节 语文教师误解爱,师生关系定位不当 | 第30-33页 |
| 1、教师误解爱 | 第30页 |
| 2、开展爱的场所和方式单一 | 第30-31页 |
| 3、师生关系定位不当 | 第31-33页 |
| 第三章 《爱的教育》对当前语文教育的启示 | 第33-45页 |
| 第一节 协调好语文学科工具性与人文性的关系 | 第33-35页 |
| 第二节 丰富语文教材中爱的教育的内容 | 第35-37页 |
| 1、增编以爱的教育为内容的辅助性语文教材 | 第35-36页 |
| 2、均衡爱的种类,突出阶段性爱的教育的重点 | 第36-37页 |
| 第三节 引导优化课内教学,‘积极走向课外拓展实践 | 第37-41页 |
| 1、目标明确,积极引导 | 第37-39页 |
| 2、拓展联系,广泛实践 | 第39-40页 |
| 3、丰富和优化教学方式 | 第40-41页 |
| 第四节 提高语文教师素养,建立和谐友爱的师生关系 | 第41-45页 |
| 1、明确“爱”的教育的内涵 | 第41-42页 |
| 2、提升教师素养,将爱播撒 | 第42页 |
| 3、建立和谐的师生关系 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
