| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究内容及目标 | 第9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.4.1 化学用语的发展史 | 第10-11页 |
| 1.4.2 关于初中化学用语教学策略研究的文献综述 | 第11-12页 |
| 1.5 研究的理论基础 | 第12-16页 |
| 1.5.1 宏观-符号-微观三重表征理论 | 第12-13页 |
| 1.5.2 建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 1.5.3 信息加工学习理论 | 第14-16页 |
| 2 中学课堂中的化学用语 | 第16-20页 |
| 2.1 化学用语的概念 | 第16页 |
| 2.2 化学用语的特点 | 第16-18页 |
| 2.2.1 科学性 | 第16-17页 |
| 2.2.2 通用性 | 第17页 |
| 2.2.3 抽象性 | 第17页 |
| 2.2.4 简明性 | 第17-18页 |
| 2.2.5 精确性 | 第18页 |
| 2.2.6 综合性 | 第18页 |
| 2.3 分析初中化学课本中的化学用语编排 | 第18-20页 |
| 3 清水河县第二中学初三学生化学用语学习的调查 | 第20-30页 |
| 3.1 研究设计 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第20页 |
| 3.1.2 调查的方法 | 第20页 |
| 3.1.3 调查对象 | 第20页 |
| 3.1.4 测量工具 | 第20-21页 |
| 3.2 调查结果及分析 | 第21-28页 |
| 3.2.1 调查结果 | 第21-23页 |
| 3.2.2 结果分析 | 第23-28页 |
| 3.3 影响学生学习化学用语的因素 | 第28-30页 |
| 3.3.1 学习者原有的知识水平 | 第28-29页 |
| 3.3.2 学习者的非智力因素 | 第29页 |
| 3.3.3 教师的教学方法 | 第29-30页 |
| 4 初中化学用语教学策略的实践研究 | 第30-42页 |
| 4.1 元素符号的学习阶段 | 第30-33页 |
| 4.1.1 元素符号的教学策略 | 第30-31页 |
| 4.1.2 教学实践片段及分析 | 第31-32页 |
| 4.1.3 分析学生掌握元素符号情况 | 第32-33页 |
| 4.2 化学式的学习阶段 | 第33-36页 |
| 4.2.1 化学式的教学策略 | 第33-34页 |
| 4.2.2 教学实践片段及分析 | 第34-35页 |
| 4.2.3 分析学生掌握化学式情况 | 第35-36页 |
| 4.3 化学方程式的学习阶段 | 第36-38页 |
| 4.3.1 化学方程式的教学策略 | 第36页 |
| 4.3.2 教学实践片段及分析 | 第36-37页 |
| 4.3.3 分析学生掌握化学方程式情况 | 第37-38页 |
| 4.4 研究结果 | 第38-42页 |
| 4.4.1 实验班和对照班前测数据分析 | 第38-39页 |
| 4.4.2 实验班和对照班后测数据分析 | 第39-40页 |
| 4.4.3 实施教学策略前后对比分析 | 第40-42页 |
| 5 结论与反思 | 第42-43页 |
| 5.1 结论 | 第42页 |
| 5.2 反思 | 第42页 |
| 5.3 问题与展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 1 | 第45-47页 |
| 附录 2 | 第47-50页 |
| 附录 3 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |