| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第12-17页 |
| (一) 选题背景 | 第12页 |
| (二) 研究综述 | 第12-15页 |
| 1、义务教育的失衡议题 | 第13页 |
| 2、“标准化学校”：对教育资源失衡状态的回应性举措 | 第13-14页 |
| 3、民办义务教育的教育学看法 | 第14页 |
| 4、相关研究的缺位与本研究的目的 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15页 |
| (四) 研究意义 | 第15-16页 |
| 1、为实现教育均衡发展提供理论指导 | 第15-16页 |
| 2、为提高教育资源利用效率的途径实现寻求出路 | 第16页 |
| 3、规范民办义务教育学校发展 | 第16页 |
| (五) 研究的创新点 | 第16-17页 |
| 一、民办义务教育学校定位及发展历程 | 第17-21页 |
| (一) 民办义务教育学校概念内涵 | 第17页 |
| (二) 民办义务教育学校的属性 | 第17-18页 |
| (三) 民办义务教育学校的发展历程 | 第18-21页 |
| 1、发轫及试点阶段(1978—1991年) | 第18-19页 |
| 2、加速发展阶段(1992—1999年) | 第19页 |
| 3、规范发展阶段(1999年至今) | 第19-21页 |
| 二、关于“标准化”学校问题的探讨 | 第21-30页 |
| (一) “标准化”学校的内涵与缘起 | 第21页 |
| (二) 义务教育学校“标准化”建设的教育学意义 | 第21-23页 |
| 1、标准化学校的建设能更好地实现教育目的 | 第21-22页 |
| 2、标准化学校的建设能更好地发挥教育功能 | 第22-23页 |
| (三) 义务教育学校标准化建设的现实意义 | 第23-24页 |
| (四) 标准化学校建设的国外经验：以美国为例 | 第24-25页 |
| (五) 标准化学校建设的国内经验 | 第25-26页 |
| (六) 标准化学校建设的标准化对象 | 第26-30页 |
| 1、标准化学校的办学规模标准 | 第26-27页 |
| 2、标准化学校的基础设施标准 | 第27-28页 |
| 3、标准化学校的师资队伍标准 | 第28页 |
| 4、标准化学校的课程标准 | 第28-29页 |
| 5、标准化学校的办学经费标准 | 第29-30页 |
| 三、民办义务教育学校“标准化”建设的必要性与优势 | 第30-35页 |
| (一) 民办义务教育阶段标准化学校建设的必要性 | 第30-33页 |
| 1、当下民办义务教育学校自身存在的问题 | 第30-31页 |
| 2、义务教育的教育对象是所有受教育者 | 第31页 |
| 3、民办义务教育学校要求相对统一和一致的标准 | 第31-32页 |
| 4、标准化、教育公平和义务教育之间具有内在联系 | 第32-33页 |
| (二) 民办义务教育标准化学校建设的优势体现 | 第33-34页 |
| 1、广泛的社会和舆论基础 | 第33页 |
| 2、具有一定的财力和物力支撑 | 第33-34页 |
| (三) 民办学校的特质要求政府对其“标准化”建设更多投入 | 第34-35页 |
| 1、民办义务教育学校“标准化”与“多样化”的和谐统一 | 第34页 |
| 2、民办义务教育的根本宗旨要求政府提高资金投入 | 第34-35页 |
| 四、民办义务教育学校“标准化”建设的建议 | 第35-38页 |
| (一) 坚持民办义务教育学校的公益性质 | 第35页 |
| (二) 政府资源适度向民办义务教育学校倾斜 | 第35页 |
| (三) 健全和完善法律法规,建立社会监督机制 | 第35-36页 |
| (四) 制定多样性和针对性的评价标准 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
