| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-14页 |
| 1. 新世纪教育发展的要求 | 第11页 |
| 2. 新课程新教材的要求 | 第11-12页 |
| 3. 学生自身发展的要求 | 第12-13页 |
| 4. 历史教师提高自身专业素质的需要 | 第13-14页 |
| (二) 选题意义 | 第14页 |
| 一、历史教师本体性知识研究综述 | 第14-15页 |
| 二、历史教师本体知识的概念界定与理论基础 | 第15-17页 |
| (一) 本体性知识的内涵 | 第15-16页 |
| (二) 新课标下高中历史教师应该具有的本体性知识 | 第16页 |
| (三) 理论基础 | 第16-17页 |
| 三、广西高中历史教师本体性知识构成现状调查 | 第17-21页 |
| (一) 广西区内新课改以后的高中教育总体现状 | 第17-18页 |
| (二) 广西高中历史教师本体性知识构成现状调查 | 第18-21页 |
| 1. 调查目的 | 第18页 |
| 2. 调查对象 | 第18-19页 |
| 3. 调查方法 | 第19页 |
| 4. 调查结果分析 | 第19-21页 |
| 四、高中历史教师本体性知识重构策略 | 第21-56页 |
| (一) 从主体内部出发对教师本体性知识进行重构 | 第21-43页 |
| 1. 改变传统观念,积极投入新课改 | 第21-26页 |
| 2. 术业有专攻,加强史学知识积累 | 第26-32页 |
| 3. 跨学科学习,完善知识体系 | 第32-41页 |
| 4. 注意结合条件性知识和实践性知识来重构本体性知识 | 第41-42页 |
| 5. 注意主动交流,共同解决问题 | 第42-43页 |
| (二) 从主体外部出发重构教师本体性知识 | 第43-56页 |
| 1. 主动参与、对接培训学习 | 第43页 |
| 2. 参加课例教学 | 第43-46页 |
| 3. 重构历史教材 | 第46-50页 |
| 4. 重视教研活动 | 第50-53页 |
| 5. 珍惜学生提到的要求 | 第53-56页 |
| 五、重构高中历史教师本体性知识的反思 | 第56-63页 |
| (一) 自我教学反思 | 第56-59页 |
| 1. 课堂的改进 | 第56-57页 |
| 2. 学生的反应 | 第57-58页 |
| 3. 同行的建议 | 第58页 |
| 4. 我自己的感受 | 第58-59页 |
| (二) 培养与新课程相适应的历史系师范生 | 第59-61页 |
| 1. 调整历史学科专业课程设置以及教师讲授方式 | 第60页 |
| 2. 对选修课进行重新调整 | 第60页 |
| 3. 增加学生试讲机会和实践机会,在教学实践中实现重构本体性知识 | 第60-61页 |
| (三) 在历史教师的本体性知识重构过程中应该注意的问题 | 第61-63页 |
| 1. 教师在补充知识时要有明确的目标 | 第61页 |
| 2. 选取正确的渠道来增加知识储备 | 第61-62页 |
| 3. 历史教师在重构知识体系时要有计划性 | 第62页 |
| 4. 注意结合教学实践和学生自身特点 | 第62-63页 |
| 5. 不同阶段的历史教师需要采取不同的重构策略 | 第63页 |
| 结论 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 大事记 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
