优质化学课例中课堂提问的行为研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-11页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二)国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、本文的研究思路和方法 | 第13-14页 |
| (一)研究思路 | 第13页 |
| (二)研究方法 | 第13-14页 |
| 四、本文的主要内容 | 第14-15页 |
| 第二章 优质化学课堂提问研究的理论基础 | 第15-23页 |
| 一、教学论基础 | 第15-20页 |
| (一)化学课堂教学行为 | 第15页 |
| (二)教师教学行为 | 第15页 |
| (三)“提出问题”教学行为 | 第15-16页 |
| (四)化学课堂提问的类别 | 第16-17页 |
| (五)有效提问的教学论特征 | 第17-20页 |
| 二、教育心理学理论 | 第20-23页 |
| (一)激发学生的内在学习动机 | 第20-22页 |
| (二)课堂多向交往对课堂提问提出的要求 | 第22页 |
| (三)从问题解决的过程来看化学课堂提问 | 第22-23页 |
| 第三章 优质化学课堂提问的内涵研究 | 第23-30页 |
| 一、优质化学课堂中提问问题的特点 | 第23-26页 |
| (一)问题的预设性 | 第23页 |
| (二)问题的开放性 | 第23-24页 |
| (三)问题的创造性 | 第24页 |
| (四)问题的互动性 | 第24页 |
| (五)问题的启发性 | 第24-25页 |
| (六)问题的层次性 | 第25-26页 |
| 二、优质化学课例问题设计策略 | 第26-28页 |
| (一)提问行为设计策略 | 第26-27页 |
| (二)问题引入方式的设计策略 | 第27页 |
| (三)提问问题类型的设计策略 | 第27-28页 |
| (四)提问结构的设计策略 | 第28页 |
| 三、优质化学课例中课堂提问行为实施策略 | 第28-30页 |
| (一)优质化学课例中课堂提问评价指标确立的原则 | 第28页 |
| (二)优质化学课例中课堂提问评价指标 | 第28-30页 |
| 第四章 优质化学课例中课堂提问的实践研究 | 第30-52页 |
| 一、优质化学课例 | 第30-31页 |
| (一)优质化学课例资料收集 | 第30页 |
| (二)研究对象 | 第30-31页 |
| 二、优质课化学课例提问实录 | 第31-43页 |
| (一)同课异构课堂提问实录 | 第31-38页 |
| (二)不同课堂内容中课堂提问实录 | 第38-43页 |
| 三、优质课化学课例提问研究结果和结论 | 第43-52页 |
| (一)优质化学课例问题设计策略研究 | 第43-47页 |
| (二)优质化学课例中课堂提问行为实施策略研究 | 第47-52页 |
| 第五章 结论与展望 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
