| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| (一)问题提出 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-19页 |
| (一)核心概念界定 | 第11-13页 |
| (二)国内外关于个别化教育的相关研究 | 第13-14页 |
| (三)国内外关于培智教育中个别化教育具体开展状况的相关研究 | 第14-18页 |
| (四)文献述评 | 第18-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-23页 |
| 一、研究目的 | 第19页 |
| 二、研究对象 | 第19-21页 |
| 三、研究方法 | 第21页 |
| 四、研究工具 | 第21-22页 |
| 五、数据处理 | 第22-23页 |
| 第三章 培智教育中个别化教育的现状 | 第23-37页 |
| 一、个别化教育计划的制定 | 第23-25页 |
| (一)个别化教育的应用对象和计划制定的参与人员 | 第23-24页 |
| (二)召开个别化教育计划制定会议的时间和花费时间 | 第24页 |
| (三)个别化教育计划的内容和应用科目 | 第24-25页 |
| 二、个别化教育的实施 | 第25-27页 |
| 三、个别化教育的评估 | 第27-28页 |
| 四、教师开展个别化教育过程中遇到的困难 | 第28-30页 |
| (一)教师在计划制定方面的困难 | 第28-29页 |
| (二)教师在实施与评估方面的困难 | 第29-30页 |
| (三)教师在接受相关服务方面的困难 | 第30页 |
| 五、教师个人背景对开展个别化教育时的影响 | 第30-37页 |
| (一)学校所在地 | 第31页 |
| (二)年龄 | 第31-32页 |
| (三)性别 | 第32页 |
| (四)教龄 | 第32-33页 |
| (五)职称 | 第33-35页 |
| (六)学历 | 第35页 |
| (七)专业 | 第35-37页 |
| 第四章 培智教育中个别化教育存在的问题及原因分析 | 第37-45页 |
| 一、培智教育中个别化教育存在的问题 | 第37-41页 |
| (一)个别化教育计划制定方面的问题 | 第37-39页 |
| (二)个别化教育实施方面的问题 | 第39-40页 |
| (三)个别化教育评估方面的问题 | 第40-41页 |
| (四)教师自身方面存在的问题 | 第41页 |
| 二、培智教育中个别化教育存在问题的原因分析 | 第41-45页 |
| (一)个别化教育内容和形式因素 | 第41-42页 |
| (二)特殊教育学校因素 | 第42-43页 |
| (三)教师因素 | 第43-44页 |
| (四)家长因素 | 第44-45页 |
| 第五章 培智教育中个别化教育存在问题的解决对策 | 第45-51页 |
| 一、个别化教育内容和形式方面 | 第45-46页 |
| (一)简化内容,信息化发展 | 第45页 |
| (二)完善体系,法制化发展 | 第45-46页 |
| 二、特殊教育学校方面 | 第46-47页 |
| (一)转观念,多重视 | 第46页 |
| (二)轻管理,重服务 | 第46-47页 |
| 三、教师方面 | 第47-49页 |
| (一)更新传统观念,树立新的意识 | 第47-48页 |
| (二)加强专业发展,提升专业技能 | 第48-49页 |
| 四、家长方面 | 第49-51页 |
| 第六章 反思与展望 | 第51-52页 |
| 一、反思 | 第51页 |
| 二、展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |