| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一）家庭环境的重要性 | 第9页 |
| （二）课程标准的要求 | 第9-10页 |
| （三）家庭环境对英语学习的重要性 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10-11页 |
| （二）现实意义 | 第11页 |
| 三、核心概念的界定 | 第11-12页 |
| （一）家庭环境 | 第11-12页 |
| （二）学习效果 | 第12页 |
| 四、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）国外研究综述 | 第13-14页 |
| （二）国内研究综述 | 第14-15页 |
| （三）文献评述 | 第15-16页 |
| 五、研究设计 | 第16-19页 |
| （一）研究对象 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| （三）研究内容 | 第17-18页 |
| （四）研究思路 | 第18-19页 |
| 第二章 家庭环境对小学中年段学生英语学习效果影响分析 | 第19-42页 |
| 一、数据整理及分析 | 第19-20页 |
| 二、调查问卷结果及整理分析 | 第20-36页 |
| （一）从家长行为表现角度的调查分析 | 第20-24页 |
| （二）从家庭文化环境角度的调查分析 | 第24-28页 |
| （三）从家庭教育方式角度的调查分析 | 第28-33页 |
| （四）从家庭的参与度角度的调查分析 | 第33-36页 |
| 三、访谈结果整理及分析 | 第36-42页 |
| （一）从家长观点角度分析 | 第37-38页 |
| （二）从教师观点角度分析 | 第38-40页 |
| （三）从学生观点角度分析 | 第40-42页 |
| 第三章 家庭环境对小学中年段学生英语学习效果的影响存在的问题 | 第42-47页 |
| 一、家长不能积极参与学生的英语学习 | 第42-43页 |
| （一）缺少陪伴，推卸责任 | 第42页 |
| （二）重视不够，认识误区 | 第42-43页 |
| 二、家庭不重视对英语学习环境的营造 | 第43-44页 |
| （一）忽视环境对学生英语学习兴趣的影响 | 第43页 |
| （二）忽视对英语学习环境的创设 | 第43-44页 |
| 三、家长不能选择合理的家庭教育方式 | 第44-45页 |
| （一）忽视学生的发展规律 | 第44页 |
| （二）缺少与学生的沟通 | 第44-45页 |
| 四、家校育人理念不协同 | 第45-47页 |
| （一）对英语学科教学理解不全面 | 第45页 |
| （二）家长不能及时进行家校合作 | 第45-47页 |
| 第四章 提高小学中年段学生英语学习效果的对策 | 第47-52页 |
| 一、给家长的建议 | 第47-49页 |
| （一）注意自身行为表现 | 第47页 |
| （二）营造家庭英语学习环境 | 第47-48页 |
| （三）掌握科学的教育方式 | 第48页 |
| （四）加强家校合作 | 第48-49页 |
| 二、给学校的建议 | 第49-50页 |
| （一）搭建家校合作平台 | 第49页 |
| （二）开办家长学校 | 第49-50页 |
| （三）坚持定期家访 | 第50页 |
| 三、给社区的建议 | 第50-52页 |
| （一）开展培训家长活动 | 第50页 |
| （二）提倡榜样示范 | 第50页 |
| （三）舆论宣传家庭环境的重要性 | 第50-52页 |
| 第五章 结论与反思 | 第52-53页 |
| 一、研究结论 | 第52页 |
| 二、研究反思 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一:家庭环境对小学中年段学生英语学习效果的影响调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录二:家长访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录三:教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录四:学生访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录五:三年级英语测试题 | 第61-63页 |
| 附录六:四年级英语测试题 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
