新课程背景下高中语文“立体式分层”教学研究--以官渡二中高二语文教学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 研究的内容、目的和意义 | 第7-10页 |
| 一、 立体式分层教学的概念 | 第7-8页 |
| 二、 立体式分层教学的研究内容 | 第8页 |
| 三、 立体式分层教学的研究目的 | 第8-9页 |
| 四、 立体式分层教学的实践意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-13页 |
| 一、 分层教学对提升学生学力的研究 | 第10-11页 |
| 二、 分层教学对矫正人际关系与学习态度的研究 | 第11页 |
| 三、 分层教学对提升整个学校的学力的研究 | 第11-13页 |
| 第二章 分层教学的背景 | 第13-26页 |
| 第一节 分层教学法的发展演变 | 第13-17页 |
| 一、 美国的发展概况 | 第13-14页 |
| 二、 西方国家的发展概况 | 第14-15页 |
| 三、 我国的发展概况 | 第15-17页 |
| 第二节 分层教学与新课程 | 第17-26页 |
| 一、 新课程改革的背景与目标 | 第17-18页 |
| 二、 新课程改革下语文学科的变化 | 第18-22页 |
| 三、 分层教学与高考 | 第22-26页 |
| 第三章 立体式分层教学原理与实践 | 第26-57页 |
| 第一节 立体式分层教学的原理 | 第26-31页 |
| 一、 学习的有效性 | 第26-29页 |
| 二、 分层教学与“因材施教” | 第29-31页 |
| 第二节 立体式分层教学的建设与管理 | 第31-35页 |
| 一、 年级的管理 | 第31页 |
| 二、 班级的管理 | 第31-33页 |
| 三、 小组的管理 | 第33-35页 |
| 第三节 立体式分层教学与导学案 | 第35-42页 |
| 一、 导学案的编制原则 | 第35-37页 |
| 二、 导学案的设计要求 | 第37-42页 |
| 第四节 语文学科的立体式分层教学 | 第42-51页 |
| 一、 必修教材教学的设计思路 | 第42-46页 |
| 二、 选修教材教学的设计思路 | 第46-47页 |
| 三、 校本课程教学的设计思路 | 第47-51页 |
| 第五节 立体式分层教学的评价体系 | 第51-57页 |
| 一、 立体式分层教学评价的理念 | 第51-52页 |
| 二、 立体式分层教学评价的原则 | 第52-53页 |
| 三、 评价的类型 | 第53-54页 |
| 四、 评价的具体操作 | 第54-57页 |
| 第四章 结论 | 第57-60页 |
| 第一节 分层教学的优势 | 第57-58页 |
| 一、 化整为零 | 第57页 |
| 二、 良性竞争 | 第57页 |
| 三、 因材施教 | 第57-58页 |
| 四、 集体优势 | 第58页 |
| 第二节 分层教学容易出现的问题 | 第58-60页 |
| 一、 分层教育教学理念不能统一 | 第58-59页 |
| 二、 导学案编写不够规范 | 第59页 |
| 三、 教师角色的转变不理想 | 第59页 |
| 四、 分层教学的信念容易动摇 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
