| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 研究现状综述 | 第8-10页 |
| 第三节 课题的提出 | 第10-12页 |
| 一、 课题研究的可行性分析 | 第10-11页 |
| 二、 课题意义 | 第11-12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 定位中职语文教育并探讨任务驱动教学法 | 第13-24页 |
| 第一节 中职语文教育的基本职能 | 第13-15页 |
| 一、 基础性功能 | 第13-14页 |
| 二、 生活应用功能 | 第14页 |
| 三、 人文教育功能 | 第14-15页 |
| 四、 促进职业生涯发展的功能 | 第15页 |
| 第二节 本校中职语文教学现状分析 | 第15-17页 |
| 一、 中职语文学科边缘化 | 第16页 |
| 二、 职业教育中教师教育素养观念差强人意 | 第16-17页 |
| 三、 职业素养教学评价的欠缺 | 第17页 |
| 第三节 任务驱动教学法的内涵 | 第17-20页 |
| 一、 任务驱动教学法的含义 | 第17-18页 |
| 二、 任务的概念 | 第18页 |
| 三、 任务的原则 | 第18页 |
| 四、 任务驱动教学法的基本特征 | 第18-20页 |
| 第四节 探究任务驱动教学法的理论基础 | 第20-24页 |
| 一、 智能多元理论 | 第20-21页 |
| 二、 人本学习主义理论 | 第21页 |
| 三、 建构学习理论 | 第21-22页 |
| 四、 成就动机理论 | 第22页 |
| 五、 任务驱动教学法是多种教学理论的综合构建 | 第22-24页 |
| 第三章 中职语文教学中任务驱动教学模式的设计和应用 | 第24-44页 |
| 第一节 中职语文教学中的任务驱动模式的设计 | 第24-28页 |
| 第二节 任务驱动式中职语文教学活动分析 | 第28-34页 |
| 一、 任务前期考量 | 第28-30页 |
| 二、 分析活动设计主题以及任务要求 | 第30-31页 |
| 三、 语文教学目标分析 | 第31-32页 |
| 四、 教学活动设计流程分析 | 第32-33页 |
| 五、 活动监管设计规则的分析 | 第33-34页 |
| 第三节 分析任务驱动教学的评价 | 第34页 |
| 第四节 运用任务驱动法让中职生在语文课堂上提升语文应用能力 | 第34-44页 |
| 一、 任务驱动教学法可以显著提升中职学生的表达交流能力 | 第34-36页 |
| 二、 任务驱动教学法可以显著提升学生的欣赏阅读能力 | 第36-40页 |
| 三、 选择任务驱动法能够提高学生应用文写作的能力 | 第40-42页 |
| 四、 任务驱动教学法的实践效果分析 | 第42-44页 |
| 第四章 应用任务驱动教学法的实践反思 | 第44-48页 |
| 第一节 在中职语文中应用任务驱动教学法的优势、要素以及瓶颈 | 第44-46页 |
| 一、 探讨任务驱动教学法的优势 | 第44页 |
| 二、 探讨课堂教学中影响任务完成的要素 | 第44-45页 |
| 三、 在任务驱动教学活动中出现的瓶颈 | 第45-46页 |
| 第二节 在中职语文中应用任务驱动教学法应该规避的若干误区 | 第46-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
