| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、研究缘起 | 第8-12页 |
| （一）研究背景 | 第8-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-12页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-17页 |
| （一）概念界定 | 第12-13页 |
| （二）国内文献综述 | 第13-16页 |
| （三）国外文献综述 | 第16-17页 |
| 三、研究设计 | 第17-20页 |
| （一）研究目的 | 第17页 |
| （二）研究对象 | 第17页 |
| （三）研究方法 | 第17-20页 |
| 1.观察法 | 第17-19页 |
| 2.访谈法 | 第19-20页 |
| 四、幼儿园体育游戏教师指导现状 | 第20-37页 |
| （一）语言指导和非语言指导的一般情况 | 第20-21页 |
| （二）语言指导方式的一般情况 | 第21-24页 |
| （三）语言指导方式的运用分析 | 第24-32页 |
| 1.指导语言的情境性 | 第24页 |
| 2.指导语言的反复性 | 第24-25页 |
| 3.指导语言逻辑清晰、精炼 | 第25-26页 |
| 4.指导语言趣味性 | 第26页 |
| 5.指导语言的情感性 | 第26-27页 |
| 6.运用提问的指导策略 | 第27-29页 |
| 7.运用指令的指导策略 | 第29-30页 |
| 8.运用建议的指导策略 | 第30-31页 |
| 9.运用评论的指导策略 | 第31-32页 |
| （四）非语言指导方式的一般情况 | 第32-34页 |
| （五）非语言指导方式的运用分析 | 第34-37页 |
| 1、示范性动作指导与语言指导相结合 | 第34页 |
| 2、示意性动作指导与表情相结合 | 第34-35页 |
| 3、重复性动作指导的纠正作用 | 第35页 |
| 4、利用多种动作指导练习 | 第35-36页 |
| 5、视频指导与其他指导策略结合 | 第36-37页 |
| 五、幼儿园体育游戏指导效果分析 | 第37-39页 |
| （一）指导效果的分类 | 第37页 |
| （二）产生无效指导或者负效指导的原因 | 第37-39页 |
| 六、幼儿园体育游戏指导建议 | 第39-41页 |
| （一）教师要树立正确的指导观念 | 第39页 |
| （二）教师要科学地观察幼儿 | 第39页 |
| （三）教师保护好幼儿安全的同时要尊重幼儿游戏的主体地位 | 第39-40页 |
| （四）教师要提高反思能力 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |