| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的 | 第12页 |
| 三、研究的意义 | 第12-13页 |
| 四、国内外研究现状分析 | 第13-18页 |
| 五、研究方法 | 第18页 |
| 六、研究的创新点 | 第18-19页 |
| 第一章 高中语文课堂学生问题行为概念的界定 | 第19-23页 |
| 第一节 高中语文课堂学生问题行为相关概念的分析 | 第19-23页 |
| 一、问题行为概念与问题学生概念的分析 | 第19-20页 |
| 二、课堂问题行为的概念分析 | 第20-21页 |
| 三、高中语文课堂学生问题行为的范畴界定 | 第21-23页 |
| 第二章 高中语文课堂学生问题行为调查及现状审视 | 第23-33页 |
| 第一节 调查对象、调查内容说明及调查结果分析 | 第23-30页 |
| 一、调查对象、调查内容说明 | 第23-24页 |
| 二、调查问卷设计及调查结果分析 | 第24-30页 |
| 第二节 对当前高中语文课堂教学现状的审视 | 第30-33页 |
| 第三章 高中语文课堂学生问题行为分析 | 第33-45页 |
| 第一节 高中语文课堂教学中学生问题行为案例分析 | 第33-35页 |
| 第二节 高中语文课堂学生问题行为的影响 | 第35-38页 |
| 一、对学生学业成绩的影响 | 第35-36页 |
| 二、对学生身心发展的影响 | 第36-37页 |
| 三、对班级课堂教学的影响 | 第37-38页 |
| 第三节 高中语文课堂学生问题行为原因探究 | 第38-45页 |
| 一、教学内容方面的原因 | 第38-39页 |
| 二、教师教学方面的原因 | 第39-40页 |
| 三、学生自身的原因 | 第40-42页 |
| 四、应试性加强的原因 | 第42-45页 |
| 第四章 高中语文课堂学生问题行为应对策略 | 第45-59页 |
| 第一节 优化教师的课堂教学行为 | 第45-51页 |
| 一、根据高中语文学科特点进行教学 | 第45-46页 |
| 二、拓展语文教学的广度和深度 | 第46页 |
| 三、根据学生的需要进行差异教学 | 第46-48页 |
| 四、挖掘学生的向上面和潜力面 | 第48页 |
| 五、提高教师的课堂教学艺术 | 第48-50页 |
| 六、将心理健康教育融入语文课堂教学中 | 第50页 |
| 七、在应试教育与“以人为本”的语文课堂教学中找到平衡点 | 第50-51页 |
| 第二节 优化学生的课堂学习行为 | 第51-54页 |
| 一、掌握高中语文学习方法，增强语文学习效能感 | 第51-52页 |
| 二、树立正确的语文学习目的，增强主人翁意识 | 第52-53页 |
| 三、做语文学习的有心人，提高自身语文素养 | 第53-54页 |
| 四、积极参与语文课堂教学活动，变“要我学”为“我要学” | 第54页 |
| 第三节 构建和谐课堂，营造良好学习氛围 | 第54-59页 |
| 一、运用情感教育，构建和谐师生关系，营造良好学习氛围 | 第54-56页 |
| 二、创建民主课堂，给学生更多发挥的空间 | 第56页 |
| 三、适时改变教室布置，装点教室，增添人文气息 | 第56-57页 |
| 四、充分发挥榜样的作用，以点带面，树立良好班风 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 读研期间承担的科研任务和主要成果 | 第71页 |
