| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-15页 |
| 1.1.1 国外情境学习的发展 | 第10-12页 |
| 1.1.2 国内情境学习的发展 | 第12-13页 |
| 1.1.3 研究现状分析 | 第13-15页 |
| 1.2 情境教学与化学学科的内在必然性 | 第15页 |
| 1.3 情境创设在化学教学中发挥的作用 | 第15-17页 |
| 1.3.1 走进化学世界 | 第15-16页 |
| 1.3.2 情境教学为什么能在化学教学中发挥作用 | 第16-17页 |
| 1.4 存在问题 | 第17-18页 |
| 第2章 关于情境教学的概念界定及教材分析 | 第18-31页 |
| 2.1 情境教学的定义 | 第18页 |
| 2.2 情境教学的理论依据 | 第18-22页 |
| 2.2.1 认知的直观性原则 | 第19页 |
| 2.2.2 寓教于乐理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 思维的相似性原理 | 第20-21页 |
| 2.2.4 认知—情感—行为相互作用理论 | 第21-22页 |
| 2.2.5 建构主义的认知原理 | 第22页 |
| 2.3 情境教学的宗旨 | 第22-23页 |
| 2.4 STEM教育理念 | 第23-25页 |
| 2.4.1 中国STEM教育的现状 | 第23-25页 |
| 2.4.2 国外STEM教育的现状 | 第25页 |
| 2.5 中学化学教材分析 | 第25-31页 |
| 2.5.1 初中化学教材的整体把握 | 第25-26页 |
| 2.5.2 高中化学人教版必修部分教材分析 | 第26-31页 |
| 第3章 中学化学情境创设教学现状的调查与分析 | 第31-43页 |
| 3.1 前期调查——中学化学课堂情境创设的现状 | 第31页 |
| 3.2 调查对象 | 第31页 |
| 3.3 调查材料 | 第31-32页 |
| 3.4 调查步骤 | 第32-33页 |
| 3.5 调查结果与分析 | 第33-40页 |
| 3.5.1 学生篇 | 第33-37页 |
| 3.5.2 教师篇 | 第37-40页 |
| 3.6 调查结论 | 第40-43页 |
| 第4章 情境创设存在的问题、分析及建议 | 第43-54页 |
| 4.1 中学化学情境教学的误区 | 第43-47页 |
| 4.1.1 中学化学情境创设教学认识上的误区 | 第43页 |
| 4.1.2 中学化学情境教学实践环节中的方法误区 | 第43-45页 |
| 4.1.3 内容选取方面的误区 | 第45-47页 |
| 4.2 原因分析 | 第47-49页 |
| 4.2.1 客观原因 | 第47-48页 |
| 4.2.2 主观原因 | 第48-49页 |
| 4.3 中学化学课堂情境创设的常用方法 | 第49-54页 |
| 4.3.1 创设课堂教学问题情境 | 第49-51页 |
| 4.3.2 利用化学史、化学家故事、化学轶事创设教学情境 | 第51页 |
| 4.3.3 利用新旧知识冲突,创设化学教学情境 | 第51-52页 |
| 4.3.4 利用现代教育技术创设生动、直观的教学情境 | 第52-54页 |
| 第5章 结论与建议 | 第54-57页 |
| 5.1 结论 | 第54-55页 |
| 5.2 研究中的对策建议 | 第55-56页 |
| 5.3 不足与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |