| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-12页 |
| 二、研究现状综述 | 第12-16页 |
| (一) 马克思恩格斯的实践教育思想 | 第12-13页 |
| (二) 列宁及前苏联教育家的实践教育思想 | 第13-14页 |
| (三) 毛泽东的实践教育思想 | 第14-15页 |
| (四) 中国特色社会主义理论中的实践教育思想 | 第15页 |
| (五) 研究的特点及存在的问题 | 第15-16页 |
| 三、研究内容与方法 | 第16-18页 |
| (一) 相关概念界定 | 第16-17页 |
| (二) 研究内容 | 第17-18页 |
| 四、研究方法与创新之处 | 第18-22页 |
| (一) 研究方法 | 第18-19页 |
| (二) 创新之处 | 第19-22页 |
| 第一章 马克思恩格斯的实践教育思想 | 第22-28页 |
| 第一节 马克思恩格斯的实践教育思想 | 第22-24页 |
| 一、实践是人的身心发展的关键因素 | 第22-23页 |
| 二、实践是实现人的全面发展的根本途径 | 第23页 |
| 三、教育与生产劳动相结合是实践教育的主要方式 | 第23-24页 |
| 第二节 马克思恩格斯实践教育思想的意义 | 第24-28页 |
| 一、马克思恩格斯实践教育思想的理论价值 | 第25-26页 |
| 二、马克思恩格斯实践教育思想的实践价值 | 第26-28页 |
| 第二章 列宁及前苏联教育家的实践教育思想 | 第28-50页 |
| 第一节 列宁的实践教育思想 | 第28-32页 |
| 一、确立了教育与生产劳动相结合的方针 | 第28-30页 |
| 二、确立了综合技术教育的原则和方向 | 第30-32页 |
| 第二节 前苏联教育家的实践教育思想 | 第32-39页 |
| 一、克鲁普斯卡娅的实践教育思想 | 第32-34页 |
| 二、苏霍姆林斯基的实践教育思想 | 第34-37页 |
| 三、赞科夫的实践教育思想 | 第37-39页 |
| 第三节 前苏联实施实践教育的经验与启示 | 第39-50页 |
| 一、前苏联对马克思主义实践教育思想的贯彻 | 第40-42页 |
| 二、前苏联实践教育取得的主要经验 | 第42-46页 |
| 三、前苏联实践教育存在的不足 | 第46-50页 |
| 第三章 毛泽东的实践教育思想 | 第50-80页 |
| 第一节 新中国成立前毛泽东的实践教育思想 | 第50-60页 |
| 一、土地革命战争时期毛泽东的实践教育思想 | 第50-54页 |
| 二、抗日战争时期毛泽东的实践教育思想 | 第54-60页 |
| 第二节 新中国成立后毛泽东的实践教育思想 | 第60-67页 |
| 一、新中国成立初期毛泽东的实践教育思想 | 第61-65页 |
| 二、文革时期毛泽东的实践教育思想 | 第65-67页 |
| 第三节 毛泽东实践教育思想的历史评价 | 第67-80页 |
| 一、毛泽东实践教育思想的理论价值 | 第67-70页 |
| 二、毛泽东实践教育思想的实践意义 | 第70-75页 |
| 三、毛泽东实践教育思想中的问题与教训 | 第75-80页 |
| 第四章 中国特色社会主义理论中的实践教育思想 | 第80-100页 |
| 第一节 邓小平的实践教育思想 | 第80-85页 |
| 一、提出要对毛泽东实践教育思想予以全面准确理解 | 第80-82页 |
| 二、坚持德智体全面发展的教育方针 | 第82-83页 |
| 三、确立了教育要“三个面向”的重要原则 | 第83-85页 |
| 第二节 江泽民的实践教育思想 | 第85-91页 |
| 一、坚持德智体美全面发展的方针 | 第85-86页 |
| 二、赋予教育与生产劳动相结合原则新的内涵 | 第86-89页 |
| 三、教育要培养创新型人才,实现科技创新 | 第89-91页 |
| 第三节 胡锦涛的实践教育思想 | 第91-95页 |
| 一、坚持德智体美全面发展的方针 | 第91-93页 |
| 二、教育要着力培养创新型人才 | 第93-94页 |
| 三、广大青年学生要勇于实践、投身于社会主现代化建设的伟大事业 | 第94-95页 |
| 第四节 习近平的实践教育思想 | 第95-100页 |
| 一、坚持知行合一,践行社会主义核心价值观 | 第96-97页 |
| 二、创新职业教育模式、大力发展职业教育 | 第97-100页 |
| 第五章 新时期我国推行实践教育的成绩与问题 | 第100-126页 |
| 第一节 我国推行实践教育的主要举措 | 第100-111页 |
| 一、以法律条文的形式确立了马克思主义实践教育的基本原则 | 第100-105页 |
| 二、素质教育与马克思主义实践教育的紧密结合 | 第105-108页 |
| 三、我国新一轮基础教育课程改革突出马克思主义实践教育思想 | 第108-111页 |
| 第二节 我国推行实践教育存在的问题及成因分析 | 第111-126页 |
| 一、我国推行实践教育过程中存在的主要问题 | 第111-116页 |
| 二、对产生问题的原因分析 | 第116-126页 |
| 第六章 发达国家和地区开展实践教育的经验与启示 | 第126-148页 |
| 第一节 德国开展实践教育的特点 | 第126-133页 |
| 一、德国基础教育中的实践教育 | 第126-128页 |
| 二、德国职业教育中的实践教育 | 第128-130页 |
| 三、德国高等教育中的实践教育 | 第130-131页 |
| 四、经验与启示 | 第131-133页 |
| 第二节 韩国开展实践教育的特点 | 第133-138页 |
| 一、韩国基础教育中的实践教育 | 第133-136页 |
| 二、韩国高等职业教育中的实践教育 | 第136-137页 |
| 三、经验与启示 | 第137-138页 |
| 第三节 我国台湾地区开展实践教育的特点 | 第138-148页 |
| 一、台湾地区基础教育中的实践教育 | 第138-141页 |
| 二、台湾地区高等教育中的实践教育 | 第141-143页 |
| 三、台湾地区职业教育中的实践教育 | 第143-144页 |
| 四、经验与启示 | 第144-148页 |
| 第七章 以马克思主义实践教育思想为指导、深入开展我国实践教育的对策与思考 | 第148-192页 |
| 第一节 深入开展我国实践教育要以马克思主义实践教育思想为指导 | 第148-151页 |
| 一、德智体美全面发展方针为我国开展实践教育提供了依据和目标 | 第148-149页 |
| 二、教育与生产劳动相结合为我国的实践教育确立了重要原则 | 第149-150页 |
| 三、理论联系实际为我国的教育教学确立了基本方法 | 第150-151页 |
| 第二节 深入开展实践教育的先导：社会观念的转变 | 第151-154页 |
| 一、重新审视教育的价值,摒弃教育功利化思想 | 第151-152页 |
| 二、树立全新的人才观 | 第152-154页 |
| 第三节 深入开展实践教育的抓手：素质教育 | 第154-172页 |
| 一、指导思想：坚持德智体美全面发展方针 | 第154-159页 |
| 二、中小学：要开展教育教学改革,强化实践性课程的实施与管理 | 第159-165页 |
| 三、高等院校：找准实践教育的切入点,强化人才培养的实践环节 | 第165-170页 |
| 四、职业院校：要面向生产实际,开展“产学合作” | 第170-172页 |
| 第四节 推进我国实践教育的关键：学校重视与教师参与 | 第172-178页 |
| 一、学校要坚持全面发展方针,强化对实践教育的重视 | 第172-173页 |
| 二、教师要有爱心和使命感,关注学生的全面发展 | 第173-175页 |
| 三、教师要关注实践、参与实践,坚持理论联系实际 | 第175-178页 |
| 第五节 推进实践教育的保障：依法治教 | 第178-192页 |
| 一、提高对实践教育的重视,将其纳入法制化管理轨道 | 第178-180页 |
| 二、各级教育行政部门应强化对实践教育的监督与管理 | 第180-182页 |
| 三、要依法依规,切实解决实践教育推进中的难点问题 | 第182-192页 |
| 结论 | 第192-194页 |
| 参考文献 | 第194-202页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第202-204页 |
| 致谢 | 第204-206页 |
| 个人简历 | 第206-210页 |
