初级汉语综合课《现在几点》教学设计--以泰国帕卡农中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-13页 |
| 1.2.1 教学设计研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 对外汉语教学设计研究现状 | 第10页 |
| 1.2.3 对外汉语综合课研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 《现在几点》教学设计的相关依据 | 第15-19页 |
| 2.1 相关理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1.1 行为主义学习理论 | 第15页 |
| 2.1.2 认知主义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.1.3 人本主义学习理论 | 第16页 |
| 2.1.4 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2 相关原则 | 第17-19页 |
| 2.2.1 直观性原则 | 第17页 |
| 2.2.2 交际性原则 | 第17-18页 |
| 2.2.3 循序渐进原则 | 第18页 |
| 2.2.4 精讲多练原则 | 第18-19页 |
| 第三章 《现在几点》教学设计的相关要素分析 | 第19-26页 |
| 3.1 教学情境分析 | 第19-21页 |
| 3.1.1 区域教育环境 | 第19-20页 |
| 3.1.2 学校教育环境 | 第20-21页 |
| 3.2 教学对象分析 | 第21-24页 |
| 3.2.1 认知发展特征 | 第21-22页 |
| 3.2.2 性格特征 | 第22页 |
| 3.2.3 汉语水平 | 第22-23页 |
| 3.2.4 学习动机 | 第23页 |
| 3.2.5 学习风格 | 第23-24页 |
| 3.3 教材分析 | 第24-26页 |
| 第四章 《现在几点》教学设计方案 | 第26-43页 |
| 4.1 教学设计准备 | 第26-34页 |
| 4.1.1 教学目标 | 第26-27页 |
| 4.1.2 教学内容 | 第27-30页 |
| 4.1.3 教学重点与难点 | 第30-31页 |
| 4.1.4 教学方法 | 第31-32页 |
| 4.1.5 课时安排 | 第32-33页 |
| 4.1.6 所用教具 | 第33-34页 |
| 4.2 教学流程 | 第34-43页 |
| 第五章 《现在几点》教学反思与改进措施 | 第43-45页 |
| 5.1 教学评估 | 第43-44页 |
| 5.2 需要进一步探讨的问题 | 第44页 |
| 5.3 改进措施 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-60页 |
| 附录1：《现在几点》课文 | 第49-54页 |
| 附录2：钟表模型 | 第54-55页 |
| 附录3：教师作品示范 | 第55-56页 |
| 附录4：学生作品展示 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
